尊敬的各位評委老師：

大家好！今天我說課的題目是《荷與蝦的邂逅——農(nóng)業(yè)區(qū)位因素》，這是一節(jié)基于地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中地理課程。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計和教學(xué)反思八個方面展開說課。

一、教材分析

本節(jié)課選自高中地理必修二第三章第一節(jié)"農(nóng)業(yè)區(qū)位因素"，以"荷蝦共作"這一新型生態(tài)農(nóng)業(yè)模式為載體，通過真實情境引導(dǎo)學(xué)生探究農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化。教材內(nèi)容與課標(biāo)要求高度契合，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀和區(qū)域認知能力。

二、學(xué)情分析

授課對象為高二學(xué)生，已具備基本的地理思維能力，但對農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的理解多停留在理論層面，缺乏實際案例的支撐。學(xué)生對新奇事物充滿好奇，但對生態(tài)農(nóng)業(yè)的認識較為模糊。

三、教學(xué)目標(biāo)

1. 區(qū)域認知：通過分析荷蝦共作模式的空間分布特征，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的基本原理。

2. 綜合思維：運用區(qū)位理論，多角度分析影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然和人文因素。

3. 地理實踐力：設(shè)計簡單的農(nóng)業(yè)區(qū)位調(diào)查方案，培養(yǎng)解決實際問題的能力。

4. 人地協(xié)調(diào)觀：認識生態(tài)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展價值，樹立綠色發(fā)展理念。

四、教學(xué)重難點

重點：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的分析方法

難點：區(qū)位因素變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

五、教學(xué)方法

采用情境教學(xué)法、案例分析法、小組合作探究法相結(jié)合的方式。通過創(chuàng)設(shè)真實情境，引導(dǎo)學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)過程

1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

播放荷蝦共作基地的航拍視頻，設(shè)問："為什么這里適合發(fā)展荷蝦共作？"激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2. 新知探究（25分鐘）

活動一：尋"荷"探"蝦"

分組分析荷蝦共作模式所需的自然條件（氣候、地形、水源等）和人文條件（市場、技術(shù)、政策等）。

活動二：區(qū)位變遷說

通過對比傳統(tǒng)種植業(yè)與荷蝦共作模式的差異，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化規(guī)律。

3. 拓展提升（10分鐘）

設(shè)計"我為家鄉(xiāng)獻一策"活動，要求學(xué)生結(jié)合本地實際，提出農(nóng)業(yè)發(fā)展建議。

4. 總結(jié)反饋（5分鐘）

通過思維導(dǎo)圖梳理知識體系，完成課堂檢測。

七、板書設(shè)計

左側(cè)呈現(xiàn)知識框架，右側(cè)展示典型案例，中間以荷蝦圖案連接，體現(xiàn)課程主題。

八、教學(xué)反思

本節(jié)課以真實案例為載體，注重培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。但在時間分配上需要進一步優(yōu)化，確保每個環(huán)節(jié)都能充分發(fā)揮育人價值。

以上是我的說課內(nèi)容，懇請各位評委老師批評指正。謝謝！