回顧導入，明確任務(wù)：

1.回顧學到了什么提問技巧？（針對題目提問；針對部分內(nèi)容提問；針對全文提問；針對文章內(nèi)容提問；針對文章寫法提問；聯(lián)系生活經(jīng)驗提問）

小結(jié)：第二課的任務(wù)比第一課的任務(wù)要求更細，難度更大

2.針對課題提問。

任務(wù)一：預習檢查，提出問題

1.自由朗讀課文，注意讀準字音讀通句子，難讀的地方反復讀幾遍！

2.學習字詞

任務(wù)二：研讀范例，學習提問

一位同學讀了課文，在旁邊和文后寫下了自己的問題。他是怎么提出這些問題的呢

1.讀第一個旁批：為什么說20世紀是一個“呼風喚雨”的世紀呢？根據(jù)這個問題，請你們猜一猜：對應(yīng)的課文內(nèi)容寫了些什么？（猜測：文中一定提到了“呼風喚雨”一詞。）

這位同學是針對課文哪個自然段提問？（第一自然段）一起讀讀這段話。短短一句話中，哪個詞是關(guān)鍵詞？（呼風喚雨）

小結(jié)：這位同學抓住課文內(nèi)容，聚焦語句中的關(guān)鍵詞進行提問。

2.再讀第二處提問：“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別？猜一猜這個問題對應(yīng)的文段會寫什么？（猜測：文中一定會出現(xiàn)這兩個詞，而且各有所指。）回到課文，讀讀第二自然段，驗證一下自己的猜測。

小結(jié)：抓文中意思相近的兩個關(guān)鍵詞，對二者的差別進行提問。

3..繼續(xù)看第三處提問：“'千里眼’'順風耳’和騰云駕霧的神仙”在現(xiàn)代指什么？課文會寫什么？（猜測：一定不會寫神話中的千里眼、順風耳、騰云駕霧的神仙，而是寫現(xiàn)實生活中像這些事物的東西。）對照課文第三段來驗證一下自己的猜測。請一位同學讀讀這段話。

小結(jié)：關(guān)注了課文中引用了神話故事中的形象，并針對這些內(nèi)容進行提問。我們以后也要關(guān)注文中引用的特殊內(nèi)容，針對它們進行提問。

4.第四處提問在課文結(jié)尾處，我們把它和尾批中的兩個問題放在一起看。這三個問題都是怎么提出來的？（針對文中已經(jīng)寫出的部分內(nèi)容，聯(lián)系生活，延伸出去思考沒有被寫出來的部分）

小結(jié)：這樣的提問方式需要我們結(jié)合課文進行拓展延伸，結(jié)合生活經(jīng)驗提出問題。

5.運用這三個提問策略，模仿旁批和尾批中的范例，也來提幾個問題，并進行分類，粘貼到小組問題清單上。

任務(wù)三：分析清單，發(fā)現(xiàn)價值

1.明確學習目標：這節(jié)課我們要一起來篩選對對理解課文有幫助的問題。

什么是“篩選”？（出示：泛指通過淘汰的方法挑選。）

思考：我們?yōu)槭裁匆釂栴}？（引導：提問題可以幫助我們理解課文。）

小結(jié)：這節(jié)課我們就要學習淘汰一些價值較小的問題，挑選出對理解課文有幫助的問題。

3.研讀問題一:什么是“程控電話”？

請一位同學讀一讀這個問題所在的段落。

讀讀這個問題旁邊的批注：我發(fā)現(xiàn)閱讀中產(chǎn)生的問題很多，有些問題不影響對課文內(nèi)容的理解。為什么說這個問題不影響對課文內(nèi)容的理解？（這個問題是概念性問題。暫時不知道是什么，也可以繼續(xù)閱讀，不影響理解文章主要的意思，課下查資料就可以解決。像這樣對理解課文影響不大的問題，我們可以先放一放。）

小結(jié):判斷一個問題對理解課文有沒有幫助，要把這個問題和課文內(nèi)容聯(lián)系起來想一想。有的問題，暫時不知道它是什么，也可以繼續(xù)閱讀，不影響理解文章要表達的主要意思。這樣的問題就可以篩去。

2.問題二：什么叫“呼風喚雨的世紀”？

（1在第二自然段話中，有兩對近義詞，找一找。

可以用什么方法來理解這兩組近義詞呢？

理解：改變 改觀  改善

開展讀書活動之后，我們班的學習面貌大大（ ）。

通過開展“垃圾分類”，人們（ ）了投放垃圾的習慣，亂扔垃圾的現(xiàn)象有了很大（     ），生活環(huán)境大大（     ）了。

總結(jié)：“改觀”是改變原來的樣子，出現(xiàn)新的面貌?！案纳啤备淖冊瓉淼臉幼?，使它變得更好了。

理解：發(fā)明 發(fā)現(xiàn)

出示詞語解釋，選一選。

（2試著分分類，第四自然段話中哪些是發(fā)現(xiàn)？哪些是發(fā)明呢？

借助圖片進一步理解20世紀人類的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。

理解“地球村”。

（3說說：“呼風喚雨的世紀”？

小結(jié):這個問題可以幫助我們更好地理解課文內(nèi)容，還讓我們發(fā)現(xiàn)作者寫法上的精妙之處。

3.問題三：課文寫的是20世紀的科學技術(shù)，為什么第3自然段還要寫人類歷史上百萬年的情況呢？

（1神話中的“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，有什么共同點”？

我們現(xiàn)代生活中的“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧的神仙”是什么呢？聯(lián)系文章第四自然段說一說。

（2.問題二:“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”是什么意思？

20世紀的科學成就為什么可以用這句詩來形容？指名讀所在的段落。

理解：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”引用自唐朝詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》。讀一讀節(jié)選的詩句，誰能說說“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的意思?

點撥:從字面上看，冬天掛在樹枝上的雪就像詩人眼中一夜綻放的梨花，仿佛美麗的春天突然來臨。這句詩不是寫梨花，而是用梨花形象地比喻雪來得快、下得大。后來它經(jīng)常被引用來形容蓬勃向上的形勢。

讀第四自然段，畫一畫：20世紀取得了哪些成就？談?wù)勛约旱母惺堋?/span>

說說，為什么20世紀的科學成就為什么可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容了嗎?

（3.課文講二十世紀是一個呼風喚雨的世紀，為什么還要寫人類上百萬年的歷史呢？交流，明確，二者形成鮮明的對比，從而突出20世紀取得的成就。

小結(jié):這個問題可以幫助我們更好地理解課文內(nèi)容，還讓我們發(fā)現(xiàn)作者寫法上的精妙之處。

4.問題四：現(xiàn)代科學技術(shù)給我們帶來的全是好處嗎？發(fā)現(xiàn)了嗎？課文寫的全是科學技術(shù)帶來的好處，真的是這樣的嗎？請你們聯(lián)系生活，想一想這個問題。

除文章里提到的，你知道20世紀的科學技術(shù)還創(chuàng)造了哪些神話？

辯一辯：現(xiàn)代科學技術(shù)帶給我們的全是好處嗎？說說你的理由。

小結(jié):這個問題直指生活與文章之間的矛盾點，屬于批判式提問，可以引發(fā)我們深入思考。

5.經(jīng)過剛剛的分析，我們知道了有些問題能幫助我們理解課文，有的問題可以引發(fā)我們深入思考。在提問時，我們要注意篩選出這些對理解課文最有幫助的問題。

任務(wù)四：篩選問題，拓展思考

1.小組合作，對上節(jié)課形成的“小組問題清單”進行篩選，篩選出對理解課文最有幫助的問題。

2.小組分享問題，教師引導將小組間的相似問題進行歸并，師生共同篩選出對理解課文最有幫助的問題，形成一份“全班問題清單”。

3.這些問題有的能幫助我們理解課文內(nèi)容，有的能引發(fā)我們深入思考。現(xiàn)在各組認領(lǐng)一個問題，討論解決。（個別分享，師生共同探討解決）

小結(jié)：孩子們，能提出好問題，比解決問題更加重要。課上還有不明白的問題，我們可以課下查閱資料，補充學習。

小結(jié)：科學在悄悄地改變著我們的生活，我們在享受著科學的福利，也在享受科學帶給我們的快樂！

好書推薦：整本書閱讀——《呼風喚雨的世紀》。

結(jié)課：這節(jié)課，我們回顧了前兩課的提問技巧，還學會了新的提問技巧，更加學會了篩選問題，助力我們理解課文內(nèi)容。在未來的閱讀和學習過程中，希望同學們能活學活用，做名副其實的學問家。

備課必備：