作者｜高樹軍

       學(xué)說話（指口語）是每個嬰幼兒必須經(jīng)歷、極為重要的成長過程，這個過程時間漫長、發(fā)展迅速、差異顯著而且十分有趣。有研究表明，0～3歲的嬰幼兒處于語言（口語）發(fā)展的關(guān)鍵時期，隨著月齡增長，詞匯量增加，嬰幼兒的語言表達(dá)欲望日益強(qiáng)烈，逐漸嘗試用詞語、短句來表達(dá)自己的想法，而且表達(dá)的越來越流利、連貫與清晰；嬰幼兒的培養(yǎng)方式、教養(yǎng)環(huán)境對其語言發(fā)展具有重要作用。

       小孫女已滿兩歲又兩個月，正處于學(xué)說話的關(guān)鍵期之內(nèi)。我與寶寶朝夕相處，有充足時間、便利條件觀察其言行舉止，記錄其成長細(xì)節(jié)。本文著重描述、解析寶寶學(xué)說話的點滴片段，即便是個體案例，也可反映嬰幼兒學(xué)說話的發(fā)展軌跡及其快速成長所帶來的驚喜。

       眾所周知，嬰幼兒學(xué)說話的起點是模仿，模仿的關(guān)鍵在于傾聽。我發(fā)現(xiàn)寶寶在三四個月齡時就喜歡傾聽，對各種聲音特別敏感，譬如爸媽在她身邊說話，奶奶輕聲朗誦《三字經(jīng)》《大學(xué)》，電子播音器播放的兒歌、童話故事，用智能音箱點播的古典音樂、搖籃曲等，寶寶時而安靜時而興奮，似乎頗有興趣，持續(xù)時間也越來越長。按道理講，這么小的嬰幼兒是聽不懂內(nèi)容的，但表現(xiàn)出來的專注力令我驚訝。自從能夠坐立后，她媽媽選購了若干適合寶寶閱讀的繪本與彩卡，指導(dǎo)她使用點讀筆，極有耐心地開展“親子閱讀”活動，一直堅持到現(xiàn)在。寶寶擁有三支不同格式的點讀筆，提供了三種選擇性，可以點讀不同資源的讀本，包括母語、英語語音與圖片資源。點讀筆發(fā)音規(guī)范，有利于嬰幼兒傾聽與模仿，是協(xié)助嬰幼兒早期閱讀、學(xué)說語言的高效電子工具。寶寶在點讀初期，喜歡有人陪著，盡管只能用口語簡單表達(dá)，卻會用手勢、眼神配合示意，基本不妨礙雙向交流。目前寶寶更喜歡獨立點讀，有時對別人干預(yù)不理不睬——自己從書架上選取讀本，自己開關(guān)點讀筆，坐在小書桌前玩自己的，自得其樂；但遇到困難會求助，“爺爺，幫幫我?！薄澳棠?，幫我拿下來！”“幫我打開毛毛蟲！（一種點讀筆）”。寶寶愛傾聽還表現(xiàn)在其他方方面面，下文中將有交代。這個特點可能是寶寶說話早、進(jìn)步快的重要因素。

       寶寶另一個特點是興趣持久，對喜歡的內(nèi)容多次的重復(fù)認(rèn)知。寶寶喜歡讀數(shù)字、英文字母、事物名稱，喜歡辨識色彩等。她有0～9數(shù)字模型與26個英文字母模型玩具，一邊讀音一邊反復(fù)擺弄，直到讀音基本規(guī)范，打亂順序后也能重新正確排列。極其喜歡互動式拍手游戲，經(jīng)常與爸媽一起玩；喜歡聽英文字母歌，能夠熟練地跟唱。寶寶的興趣點呈現(xiàn)階段性特點，在一段時間內(nèi)持續(xù)不衰，十分專注與投入。我們住所的單元門外停了好多私家車，路過時寶寶會停下來，指著身邊的車牌故意問：“爺爺，這是什么呀？”“爺爺不認(rèn)識呀，寶寶讀給爺爺聽。”寶寶用右手食指指著漢字、英文字母和數(shù)字混編而成的車牌，逐一讀出來，讀完一塊牌很興奮，連蹦帶跳地再去讀另一塊，能夠連續(xù)讀幾塊車牌。其中有的打頭漢字不認(rèn)識，抬頭看看我：“這是什么呀？”“這個字讀jì（冀），跟爺爺讀：jì。”如此認(rèn)讀兩三次，再見到“冀”字時就能讀出來。至于“京”“津”等字她已經(jīng)認(rèn)識了，能正確認(rèn)讀，也不再發(fā)問。就像做游戲一樣，沒有特定的目標(biāo)與目的，一切那么有興致，那么輕松自然。也有特別的情況，你若經(jīng)常說“不認(rèn)識”，寶寶不高興了，拽著你非要你來讀，那就只得從命，讀畢問一句：“爺爺讀的對嗎？”寶寶回答：“對！”這次挑戰(zhàn)才算過關(guān)。附近有三個公交車站點，每次出門必定要去其中的一個，不管乘車還是不乘車，寶寶拽著你不去不成。多半會提前征求意見：“寶寶，我們?nèi)?8還是136？（車次名稱）”或者“我們乘坐620還是301？”請寶寶選擇。為什么去站點？因為寶寶要讀公交車號碼和站名。寶寶讀站名很特別，她要求抱起來，專找與視線平齊的公交牌上的車次報站名，還必須按順序指讀。換句話說，她用手指指著，依次逐字逐列地朗讀，語速不能快也不能慢，讀音不清或錯誤時她就用手指重復(fù)點擊，有時還打破排列次序，要求橫著讀或倒著讀（站名豎寫）。大多情況下她認(rèn)識字自己卻不讀，要求你來讀，仿佛是個嚴(yán)格的小老師。重復(fù)認(rèn)讀，重復(fù)認(rèn)讀，不知讀過多少遍，樂此不疲。有一次，她奶聲奶氣地一下子讀出了十幾個站名，把在一旁候車的不相識的老爺爺驚得瞪大了眼睛，連聲夸贊：“好，好，好！”她爸媽帶著外出游玩，能夠準(zhǔn)確地讀出街道名稱、常去的購物中心名稱乃至部分商品名稱，回到家興奮地跟我們描述。寶寶對地鐵站的彩色標(biāo)識很感興趣，綠色、紅色表示什么意思，對號、錯號、箭頭符號分別表示什么意思，邊走邊說，像個小大人似的。總而言之，寶寶對符號性的東西特別有興趣，認(rèn)讀過幾遍就能記得住、說得出，喜歡對同一內(nèi)容重復(fù)認(rèn)讀，而且傾聽時居多，自己認(rèn)讀時正確率高。我對這個現(xiàn)象也頗為驚訝。

       平日里，寶寶的所見所聞、所思所想，經(jīng)常輕聲細(xì)語地自說自話，有時把自己逗得嘎嘎笑。寶寶在每天晨起后、晚間入睡前，爸爸、媽媽與她有一段相處時間，寶寶叫做“媽媽時間”。三人一起做游戲、對話交流，氛圍輕松歡快。父女一起玩拆裝類玩具、彈琴唱歌，母女一起親子閱讀，漢語、英語混雜使用，其中含有文明言行、良好習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其在晚間時段，寶寶嘰嘰嘎嘎的說笑，格外興奮，遲遲不愿入睡。她媽媽不管工作多忙，每天都與女兒獨處一段時間，極其耐心細(xì)致地交流，這種做法對于促進(jìn)寶寶的語言發(fā)展具有不可替代的作用。

       寶寶學(xué)說話過程中有一個重要環(huán)節(jié)是語言應(yīng)用。應(yīng)鼓勵寶寶積極說話，大膽地表達(dá)。寶寶有要求說不出來，急得哇哇哭，她媽媽安撫她：“寶寶，不著急，你想干什么，說給媽媽聽好嗎？”“你哭，別人不明白你的想法，要說給爺爺奶奶聽?！睗u漸地說話就有自信，表達(dá)的更明確了。到了進(jìn)餐時間，寶寶說：“我要吃東西。”一邊吃一邊聽音樂，有特定喜歡的兒歌，譬如《找朋友》《小星星》《踩水花》，前期愛聽《小白兔請客》，近期更愛黃圣堯演唱的《缽缽雞》。自己點歌：“聽歌好嗎？”“好呀，聽什么歌？”“缽缽雞?！北阌弥悄芤粝洳シ拧３缘酶吲d了，擺手搖頭做鬼臉，我故意問：“Yummy嗎？”“Yummy?！睂殞毘运?，問她：“apple、pear還是banana？”“不喜歡banana?！庇幸淮卧诔邢?，寶寶喜歡上一臺手持電子計算器，反復(fù)把玩，愛不釋手，我們就買回了家。寶寶經(jīng)常用它玩數(shù)字游戲，自己輸入公交車號碼，正讀倒讀，刪去再輸入，以此為樂。在戶外游玩，寶寶要求自己走，就說：“下去，我自己走?！薄扒懊媸邱R路，有車，不可以自己走，爺爺抱著，過了馬路再自己走?！薄昂?。”寶寶乖乖地攬著爺爺?shù)牟弊?。有時候賴在爺爺身上，爺爺說：“寶寶，你看別的小朋友都在自己走，你也自己走好嗎？”“不好?！薄盃敔斃哿?，抱不動你了?！薄盃敔敳焕?，我要爺爺抱著走?！薄澳切邪?，再走一會兒下來自己走?！薄昂冒?。”祖孫斗法也是日常語言訓(xùn)練的好時機(jī)。今年夏末某日，我們在公園里傘下賞雨，忽然空中出現(xiàn)了一條拱形的彩虹，恢弘而明艷。我說：“寶寶快看，天空中有什么？”寶寶驚喜地回答：“彩虹，彩虹?！彼诶L本中、彩卡上都見識過，多次認(rèn)讀，媽媽也曾教導(dǎo)，并不陌生。我問：“數(shù)一數(shù)，有幾種顏色？”寶寶張口就說：“紅橙黃綠藍(lán)靛紫，好多顏色呢?！弊鎸O一起舉起手機(jī)拍照留念。秋雨后的夜空格外晴朗，星星眨著眼睛。我問寶寶：“你看見了幾顆星星？”寶寶昂起頭，用小手指點著：“這里，這里，這里……”并即興唱到：“星星，星星，你為什么眨眼睛？”（《小星星》歌詞，她很熟悉。）星空下的寶寶既好奇又可愛。

       嬰幼兒在學(xué)說話的過程中經(jīng)常遇到下列問題，具有共性特征。一是發(fā)音含混。尤其是拗口音節(jié)以及發(fā)音相近的連續(xù)音節(jié)，嬰幼兒發(fā)音有困難，這是嬰幼兒的發(fā)育特點所決定的，漸漸地就會由含混變得清晰。二是階段性口吃。寶寶以前說話雖然簡短，但很干脆，不遲疑。近期出現(xiàn)了口吃現(xiàn)象，特別是開口說話的第一個音節(jié)，支支吾吾的很費勁，說出之后就連貫多了，也不是每句話都如此。查閱《崔玉濤育兒百科》后得知，“寶寶出現(xiàn)口吃只是語言能力發(fā)展過程中的一個現(xiàn)象，不一定延續(xù)到成年。與成年人類似，當(dāng)寶寶急于表達(dá)自己，或感到恐懼、壓力、緊張時，就會出現(xiàn)結(jié)結(jié)巴巴的情況。如果寶寶只是偶爾口吃，而其余時間的表達(dá)能力都還不錯，家長無需過多擔(dān)心。”并且明確指出，家長一定注意不要催促或逼迫，而是給寶寶時間慢慢說，直到寶寶說完。如果寶寶說錯了，家長不要重復(fù)寶寶的話，應(yīng)該語氣平靜、吐字清楚地告訴寶寶正確的說法，讓其慢慢了解如何正確地表達(dá)。（《崔玉濤育兒百科》402頁）三是遺忘現(xiàn)象。我們在寶寶一周歲后，約計有半年時間，精選了部分簡短優(yōu)美的古詩詞朗誦給寶寶聽，后來使用智能音箱幫助正音、調(diào)諧語感。寶寶很感興趣，參與度高，有的詩句能夠跟讀，經(jīng)常要求“再讀一遍”、“還要讀一遍”?？上е型就艘欢螘r間，當(dāng)再次重續(xù)時，發(fā)現(xiàn)寶寶的興趣降低了，雖然仍有部分記憶，但遺忘得較多。有一次在公園里的大松樹下，我問寶寶：“還記得《尋隱者不遇》嗎？”指著松樹說：“這就是松樹。”并當(dāng)場朗誦了這首詩。寶寶只說：“還記得。”卻沒有參與進(jìn)來，情緒也不高。我的反思是，若要保持寶寶的興趣，中途不可間斷，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常重溫重現(xiàn)。當(dāng)然，寶寶的興趣點轉(zhuǎn)移，也是一種正?，F(xiàn)象。

       關(guān)于寶寶學(xué)說話的情形，一幕幕地在腦海里浮現(xiàn)，實在是說也說不完，暫且采擷一些具象化的片段記錄下來，為寶寶的成長留影，為寶寶的精彩點贊！

       人生難得是童年，仿佛旭日東升，充滿著生機(jī)朝氣，具有一切可能性，給我們帶來了無限希望與期盼。童年真美好！

                                                                 2025年9月12日寫于天通東苑