 師者之鏡： 教師節(jié)里的自我凝視 劉先榮（湖南·東安） 九月十日的晨光里，總少不了孩子們手捧的野花、卡紙疊的賀卡，還有那句怯生生又響亮的“老師節(jié)日快樂”?？擅糠赀@個日子，我總覺得它更像一個溫柔的“提醒節(jié)”，在滿室暖意里輕輕叩問：我們是否還記得，“教師”這兩個字沉甸甸的分量？
它首先提醒我們，要做點亮好奇心的人。剛入職那年，我在課堂上講種子的萌發(fā)，一個小男孩突然舉著鉛筆問：“老師，種子在石頭縫里也能發(fā)芽嗎？”我當時忙著趕教學進度，只匆匆說了句“條件不夠就不能”，后來卻看見他偷偷把綠豆埋在教室窗外的磚縫里，每天澆水。直到某天清晨，兩瓣嫩綠的芽尖頂開碎石，我才猛然醒悟：教師的職責從不是灌輸標準答案，而是守護那點“為什么”的火苗。就像老教師常說的，我們教的是“知識”，但要護的是“求知欲”——這提醒，藏在孩子亮晶晶的眼睛里，也藏在教師節(jié)每張賀卡的涂鴉里。
它還提醒我們，要做看見“人”的人。班里曾有個沉默的女孩，作業(yè)總寫得歪歪扭扭，成績也落在后面。我起初總批評她“不認真”，直到教師節(jié)那天，她塞給我一張畫：畫面里，我蹲在她課桌旁，手里拿著紅筆，而她的作業(yè)本上，有個小小的“優(yōu)”。畫的背面寫著：“老師，我也想寫好?！蹦且凰查g，我突然明白，教師的目光不該只停在分數(shù)上，更要看見每個孩子背后的努力與渴望。就像園丁不會只盯著花苞是否飽滿，更會留意哪棵小苗需要多一點陽光——這提醒，藏在孩子笨拙的筆觸里，也藏在我們偶爾疏忽的愧疚里。
它更提醒我們，要做永遠“生長”的人。去年教師節(jié)，我收到往屆學生的消息：“老師，您當年講《論語》時說'溫故知新’，我現(xiàn)在讀研，才真正懂了這句話。”這話讓我心頭一震：我們總在教孩子“要進步”，可自己是否還在堅持學習？有次準備公開課，我翻出十年前的教案，發(fā)現(xiàn)當時的解讀竟如此淺顯；后來跟著年輕教師學做微課，才知道原來知識還能這樣生動。教師就像一棵大樹，只有自己不斷扎根、抽枝，才能給學生撐起更廣闊的陰涼——這提醒，藏在學生的反饋里，也藏在我們對“更好”的追求里。
鈴聲響起，孩子們的祝福還在耳邊，而“提醒”早已落進心里。教師節(jié)從不是對過去的表彰，而是對未來的叮囑：別忘了最初站上講臺的初心，別忘了每個孩子都值得被看見，別忘了自己也要和學生一起成長。因為“教師”這兩個字，從來不是一個稱號，而是一份需要用熱愛與堅守，日復一日去踐行的承諾。  插圖/百度AI  劉先榮，男，中學高級教師，現(xiàn)就職于湖南省東安縣第三中學。工作之余，鐘情文學創(chuàng)作，常以筆墨記錄生活感悟、抒發(fā)教育情懷，在文字世界中沉淀思考，傳遞溫暖與力量。  |
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