又到一年開學(xué)季，看著家長群里接龍報名去學(xué)校打掃衛(wèi)生、搬書發(fā)書的消息，我不禁想起了自己上學(xué)時的場景，兩種截然不同的畫面在腦海里交織，心里滿是疑惑與感慨。

曾經(jīng)的開學(xué)，是屬于我們自己的 “集體戰(zhàn)役”。那會兒沒有家長幫忙，開學(xué)第一天，全班同學(xué)一起動手打掃教室。有的擦窗戶，踮著腳尖夠到最高處，看著玻璃從灰蒙蒙變得透亮，心里滿是成就感；有的掃地，握著掃帚把角落里的灰塵一點點掃出來，雖然累得滿頭大汗，卻笑得格外開心。之后，大家又一起去教務(wù)處領(lǐng)書、搬書，幾十本厚重的課本，在你傳我、我傳他的協(xié)作中，很快就分到了每個人的手中。那種為了集體目標共同努力的快樂，那種靠自己雙手完成任務(wù)的自豪，至今想起仍覺得溫暖。

可如今的開學(xué)，畫風(fēng)卻完全變了。學(xué)校會要求幾名家長義務(wù)到校，承擔起打掃衛(wèi)生、搬書發(fā)書的工作。起初，對于 3 年級以下的孩子，我還能理解，畢竟他們年紀小，動手能力有限，需要家長的協(xié)助。但當看到五六年級的孩子，依然不需要參與這些事務(wù)，全程由家長代勞時，我實在想不通。難道五六年級的孩子，還沒有能力擦拭自己的課桌、搬運自己的課本嗎？更讓我意外的是，有些家長對此似乎并無意見，甚至?xí)苯诱壹艺?wù)來完成這些任務(wù)。我并非反感干這些活兒，而是對這種教育方式充滿疑惑：孩子去學(xué)校，難道就只是為了學(xué)習(xí)文字知識嗎？

不止是開學(xué)的事務(wù)，黑板報的變化也讓我頗有感觸。曾經(jīng)的黑板報，是孩子們展示才華、發(fā)揮創(chuàng)意的舞臺。圍繞著老師給定的主題，大家會分工合作，有的去圖書館查資料、找文稿，有的發(fā)揮繪畫特長勾勒圖案，有的則用漂亮的字體抄寫內(nèi)容。一周一期的黑板報，每一次創(chuàng)作都是一次學(xué)習(xí)與成長，大家在協(xié)作中提升能力，在完成后享受滿滿的成就感?？涩F(xiàn)在呢？黑板報成了家長的任務(wù)，一學(xué)期才換一次。家長們精心設(shè)計、認真繪制，做出的黑板報雖然精美，卻少了孩子們的氣息，也讓孩子們失去了一次鍛煉自己、展現(xiàn)自我的好機會。

教材和作業(yè)本的變化，同樣值得我們思考。曾經(jīng)的教材，跨年級都能借用，上一屆的學(xué)生把用過的教材傳給下一屆，不僅節(jié)約了資源，還傳遞了一份溫暖?？扇缃竦慕滩?，一學(xué)期一換，有家長暑假提前買了新教材讓孩子預(yù)習(xí)，結(jié)果開學(xué)后教材又變了，之前的預(yù)習(xí)都白費了。教材更新迭代本是為了適應(yīng)教育發(fā)展，這一點我能理解，但作業(yè)本的變化就讓人有些摸不著頭腦了。曾經(jīng)的作業(yè)本，一張白紙對折裝訂，從小學(xué)到高中都能使用，簡單又實用?？涩F(xiàn)在的作業(yè)本，不僅限定了學(xué)科，語文、數(shù)學(xué)、英語各有各的專用本，而且每年還會變一次規(guī)格尺寸。這就意味著，家長每年都要重新購買新的作業(yè)本，舊的作業(yè)本即便沒用完，也因為規(guī)格不符而無法繼續(xù)使用，只能閑置或丟棄。

還有包書皮這件小事，也發(fā)生了巨大的變化。曾經(jīng)，書本是否包書皮全憑個人意愿，有講究的家長會用掛歷紙仔細包裹，也有家長圖方便用報紙包書。我還記得，小時候看到同桌用漂亮的掛歷紙包的書皮，心里滿是羨慕，于是回家后自己學(xué)著嘗試，一遍又一遍，終于也能把書皮包得整整齊齊。這個過程，不僅鍛煉了我的動手能力，還讓我學(xué)會了耐心和細致?？扇缃?，書皮變成了統(tǒng)一制式的透明款，精確到不同年級、不同數(shù)量、不同規(guī)格，甚至還有商家提供代包服務(wù)。家長只需花錢，就能讓別人把書皮包好，孩子連動手嘗試的機會都沒有了。

看著這一系列的變化，我常常在想：那些完完全全可以讓孩子成長的學(xué)習(xí)機會，為什么就必須讓家長代勞呢？打掃衛(wèi)生能培養(yǎng)孩子的勞動意識和責(zé)任感，搬書發(fā)書能讓孩子學(xué)會協(xié)作與擔當，出黑板報能提升孩子的創(chuàng)意與表達能力，包書皮能鍛煉孩子的動手能力…… 這些看似微不足道的小事，都是孩子成長過程中不可或缺的一課。

孩子去學(xué)校，不僅僅是為了學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語這些文字知識，更重要的是要在實踐中學(xué)會動手、學(xué)會合作、學(xué)會擔當，培養(yǎng)適應(yīng)社會的能力。如果家長把本該屬于孩子的事情都包攬下來，孩子就會失去鍛煉的機會，久而久之，他們可能會變得依賴他人，缺乏獨立解決問題的能力。

教育的本質(zhì)，是讓孩子成為更好的自己，而這份成長，需要孩子親身體驗、親自實踐。希望在未來的教育中，我們能還給孩子更多動手的機會，讓他們在實踐中收獲成長，在體驗中感受快樂，而不是讓家長成為孩子成長道路上的 “全能代勞者”。畢竟，孩子的成長，從來都不是靠 “包辦” 出來的。