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你好呀，我是有憂有慮的無(wú)憂老師。

不少老師都有這樣的困擾。

明明備課很認(rèn)真，內(nèi)容也挺精彩，可一到課堂上就全亂套了。

有的學(xué)生在發(fā)呆，有的在小聲嘀咕，有的干脆趴在桌上睡覺(jué)。

# 你越著急，課堂就越失控。

實(shí)際上，課堂紀(jì)律可不是靠吼或者靠威脅就能維持好的。

真正優(yōu)秀的老師，都有自己的一套“四步法”。

第一步：全面關(guān)注

上課鈴響了，先別急著開始講課。

先掃視一下全班，看看每個(gè)孩子的狀態(tài)。

誰(shuí)沒(méi)什么精神？誰(shuí)的桌面亂糟糟的？誰(shuí)的眼神飄忽不定？

這些細(xì)節(jié)，會(huì)影響接下來(lái)40分鐘的課堂走向。

更重要的是，你自己的狀態(tài)又怎樣呢？

要是你自己都沒(méi)精打采的，憑什么要求學(xué)生全神貫注呢？

孩子是最敏感的，你的每一個(gè)表情、每一個(gè)動(dòng)作，他們都會(huì)去模仿。

你想要什么樣的課堂氛圍，自己就得先成為那樣的老師。

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第二步：適時(shí)評(píng)價(jià)

這是整個(gè)課堂管理的關(guān)鍵所在。

每下達(dá)一個(gè)指令，都要有反饋。

學(xué)生坐好了，你要看到并說(shuō)：“第三組坐得最端正?！?/span>

要是有人開小差了，你要及時(shí)提醒：“小明，眼睛看黑板?！?/span>

表?yè)P(yáng)得真誠(chéng)些，批評(píng)也得適度。

不少老師不舍得批評(píng)學(xué)生，覺(jué)得會(huì)傷了孩子的自尊心。

其實(shí)恰恰相反。

適當(dāng)?shù)奶幜P，是在給孩子立規(guī)矩，教他們學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。

犯錯(cuò)了讓其起立1 - 3分鐘，態(tài)度好了就可以讓坐下。

這可不是懲罰，而是在教做人的道理。

但要記住，如果孩子態(tài)度不好，重點(diǎn)不是加重處罰，而是課后好好和他們聊聊。

有效的溝通，總歸比嚴(yán)厲的處罰更有力量。

第三步：給出期望

下課前的最后幾分鐘，可別浪費(fèi)掉。

這可是播種希望的黃金時(shí)段。

總結(jié)一下這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)得好，哪個(gè)小組最配合。

然后告訴他們，下節(jié)課你希望看到什么樣的情況。

“我相信明天大家會(huì)更出色。”

“期待看到每個(gè)人都能積極發(fā)言?！?/span>

這幾句話，可比任何獎(jiǎng)勵(lì)都有用。

因?yàn)槟闶窃诟嬖V孩子：我看到你了，我相信你。

第四步：關(guān)鍵在堅(jiān)持

方法并不難，難的是一直堅(jiān)持下去。

不少老師剛開始的時(shí)候很認(rèn)真，會(huì)觀察每個(gè)學(xué)生，也能及時(shí)給出反饋。

過(guò)了幾天就松懈下來(lái)了，覺(jué)得太累了。

可教育從來(lái)就不是一朝一夕能完成的事。

你的每一次關(guān)注，每一句評(píng)價(jià)，每一個(gè)期望，都在潛移默化地影響著孩子。

今天你要是偷懶了，明天課堂上就會(huì)付出十倍的代價(jià)。

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課堂紀(jì)律管理，說(shuō)到底就是在教孩子如何做人。

什么是規(guī)則意識(shí)？

什么是責(zé)任擔(dān)當(dāng)？

什么是相互尊重？

這些抽象的品質(zhì)，都是在40分鐘的課堂里慢慢培養(yǎng)起來(lái)的。

把課堂管理好了，就是在塑造孩子的未來(lái)。

你是怎么看的呢？

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