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孩子為什么總是拖拉、被動(dòng)、不上心? 不是不聰明,不是不努力,而是——沒動(dòng)力。 你越逼,他越躲;你越管,他越抗。 學(xué)習(xí),從來不是靠“推著走”,而是“內(nèi)心驅(qū)動(dòng)”。 真正的教育,不是壓著孩子往前跑,而是喚醒他內(nèi)在的力量。 1 那些正在悄悄破壞孩子內(nèi)驅(qū)力的行為 1 過度管控,讓孩子變得“被安排” “你幾點(diǎn)寫作業(yè)?” “今天要做幾頁卷子?” “等下我來檢查?!?/span> 很多父母以為,這是“負(fù)責(zé)”。 但孩子聽到的,卻是:你不相信我。
2 批評(píng)打擊,傷了孩子的信心 “你怎么又考這么差?” “你這么粗心,什么時(shí)候能長進(jìn)?”
但對(duì)孩子來說,這可能是一次次的否定。 孩子的自尊心和學(xué)習(xí)熱情,就像一株剛發(fā)芽的嫩苗,經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。
3 功利獎(jiǎng)勵(lì),磨滅了學(xué)習(xí)本身的意義 “考90分獎(jiǎng)勵(lì)一雙球鞋?!?/span> “寫完作業(yè)給你玩半小時(shí)手機(jī)?!?/span> 物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)看似有效,卻極容易讓孩子形成“功利驅(qū)動(dòng)”。
當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)不再誘人,學(xué)習(xí)也就沒了意義。 2 教育的本質(zhì),是喚醒孩子的內(nèi)在力量 真正能支撐一個(gè)人終身成長的,不是考試分?jǐn)?shù),而是內(nèi)驅(qū)力。
那我們?cè)撛趺醋觯?/span> 不是“逼”,而是“喚醒”。 1 明確學(xué)習(xí)的主體,把主動(dòng)權(quán)還給孩子 你可以不再提醒“去寫作業(yè)了”,而是問:“今天的計(jì)劃安排好了嗎?”
也許一開始計(jì)劃不合理、做不到,那就讓孩子在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
2 裝傻充愣,給孩子“教會(huì)別人”的成就感 孩子都喜歡“被需要”。 你不妨在寫字、算數(shù)、操作軟件時(shí)“請(qǐng)教”孩子:“這個(gè)我不會(huì),你教教我。” 當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己能“教會(huì)大人”,那種被認(rèn)可的喜悅,是外在獎(jiǎng)勵(lì)無法替代的。
3 夸得具體,讓孩子看見自己的成長 “你今天太棒了!”聽起來熱情,但孩子未必知道自己“棒”在哪里。
4 拆解目標(biāo),搭一座“可以爬的山” 很多孩子不是不想努力,而是被“學(xué)好”這座大山嚇到了。
每達(dá)成一個(gè)小目標(biāo),孩子就能感受到:“我可以做到?!?/span>
3 當(dāng)孩子主動(dòng)學(xué),才是真正的成長開始 很多父母焦慮孩子不愛學(xué),其實(shí)是在焦慮他們沒內(nèi)驅(qū)力。
教育的最終目的,不是把孩子變成一個(gè)按部就班的執(zhí)行者。
就像一顆種子,只要土壤適宜、陽光充足、雨露均衡。
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