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為什么說做題、寫作業(yè)的時(shí)候不能搜、不能查？家里有沒有這樣的孩子，一道題三分鐘、五分鐘沒做出來，搜手機(jī)，一道題做了兩遍、三遍沒思路，翻答案，天天覺得自己可努力了，其實(shí)都是假的，這叫自我安慰式的學(xué)習(xí)。 平時(shí)作業(yè)寫的都挺好，一到考試上不去，平時(shí)小考還不錯(cuò)，一到大考就砸鍋，這說明你的努力方式是不對(duì)的。今天這個(gè)視頻見證三種情況，三個(gè)底層邏輯。 ·第一個(gè)，一道題為什么不會(huì)做？是因?yàn)橄嚓P(guān)的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)沒掌握。比方英語的單詞短語、物理的概念定義、數(shù)學(xué)的公理定理沒掌握，腦子里沒有。這樣的題不會(huì)做，即使搜了手機(jī)、翻了答案，臨時(shí)性的看了看概念、看了看定義，還是記不住。 底層邏輯是什么？知識(shí)是主角，題是配角。在做題、寫作業(yè)之前就應(yīng)該準(zhǔn)備好相關(guān)的概念和定義，該記記、該背背，沒有記住、沒有理解就不要先寫作業(yè)和做題。所以怎么教學(xué)生？同學(xué)，先看看今天寫的什么作業(yè)、刷的什么卷子。 第一題到最后一道題都考的是什么？去花足夠的時(shí)間準(zhǔn)備相關(guān)的概念定義，該記記、該背背，不懂得過來問我，覺得自己沒問題了。開始寫作業(yè)、做題，寫的時(shí)候不能搜、不能查，這是第一個(gè)，準(zhǔn)備好知識(shí)再做題。 ·第二個(gè)，一道題相關(guān)的概念定義、公理定理公式腦子里都有，但是做不出來。什么原因？思考程度不夠。底層邏輯是什么？學(xué)習(xí)的內(nèi)容是知識(shí)，但底層邏輯是思考。這道題做不出來，雖然腦子里有知識(shí)，說明對(duì)知識(shí)的理解不夠深，理解的不夠透徹，對(duì)它的應(yīng)用不太擅長(zhǎng)。 這道題就是給你思考機(jī)會(huì)的，只有進(jìn)行充足的長(zhǎng)時(shí)間的足夠變數(shù)的思考，才能懂得概念定義、公式應(yīng)該怎么用。反過來，如果三分鐘、五分鐘、兩遍、三遍沒思路翻答案，看手機(jī)，就不思考，不思考概念還是不透，公式還是不熟，作業(yè)題白做了。 所以應(yīng)該怎么辦？碰見不會(huì)做的題，腦子里有知識(shí)，想一遍不行，兩遍不行，三遍不行，五分鐘、五分鐘、半個(gè)小時(shí)。數(shù)學(xué)有題不會(huì)做，數(shù)學(xué)作業(yè)全寫完了，想一想沒想出來。寫物理作業(yè)，物理作業(yè)有問題，想一想想不出來。寫英語作業(yè)、語文作業(yè)，所有作業(yè)都寫完了，所有卷子都刷完了，翻回頭再去看看數(shù)學(xué)的不會(huì)的題，再去看看物理不會(huì)的題。 總之，只要老師沒講之前都是思考的機(jī)會(huì)，不要搜手機(jī)、不要看答案，因?yàn)樗蚜丝戳艘矝]有什么收獲，只是假性的自我安慰覺得自己會(huì)了，其實(shí)都是假的，根本就沒會(huì)。 ·第三個(gè)，也思考了，也有相關(guān)的概念定義、也有公式了，但是這道題還是做不出來。為什么？因?yàn)槿狈椒?、少技巧，沒有掌握這道題的規(guī)律。這個(gè)時(shí)候搜了手機(jī)、查了答案就發(fā)現(xiàn)規(guī)律了，看答案的時(shí)候，答案上只有一個(gè)簡(jiǎn)單的過程，對(duì)付的把這道題做完了。數(shù)出來了結(jié)果對(duì)了有什么用？這個(gè)時(shí)候正確的方式應(yīng)該什么？找規(guī)律，找方法才是底層邏輯，不要就題論題去解決問題。 如果就題論題解決了，明白了下次遇到同種類型題或者甚至一樣的題還是不會(huì)，正確的方向應(yīng)該是找規(guī)律，自己先悟琢磨這道題有什么關(guān)鍵點(diǎn)，有什么步驟，有什么方法，想不出來問問老師，問老師的時(shí)候不要說第五題怎么做，第八題怎么做，應(yīng)該問老師，老師這例題型應(yīng)該怎么辦？這例題型應(yīng)該注意什么？這例題型應(yīng)該有什么方法？ 如果有了方法技巧，一類題全解決了，那叫一通百通三種情況，三個(gè)底層邏輯弄清楚了，寫作業(yè)做題才有效。        |
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