作者簡(jiǎn)介

——一位數(shù)學(xué)教師的育人守望

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！边@是杜甫筆下的春雨，悄然無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。而作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深知教育亦是如此。教育的真諦不在于轟轟烈烈的壯舉，而在于日復(fù)一日的點(diǎn)滴浸潤(rùn)，在于用愛(ài)心、耐心和智慧去喚醒每一個(gè)孩子的潛能，幫助他們蛻變成更好的自己。今天呢，我想與大家分享我在育人路上的些許做法和感悟。

在我所帶的班級(jí)里，有一位叫小宇的男同學(xué)，他頭腦聰明，成績(jī)向來(lái)不錯(cuò)?？刹恢獜暮螘r(shí)起，叛逆的苗頭在他身上悄然生長(zhǎng)。課堂上，曾經(jīng)踴躍舉手發(fā)言的他，變得沉默寡言，就算我點(diǎn)名讓他回答問(wèn)題，他也是一副心不在焉的樣子。課后作業(yè)完成得馬馬虎虎，數(shù)學(xué)成績(jī)更是如坐滑梯般直線下降。

面對(duì)小宇的變化，我起初采用了批評(píng)教育的方式。我嚴(yán)肅地對(duì)他說(shuō)：“小宇，你最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)很不好，成績(jī)下滑嚴(yán)重，你自己要好好反思。課堂是獲取知識(shí)的重要場(chǎng)所，你不能這樣浪費(fèi)時(shí)間。”然而，我的批評(píng)似乎并未起到預(yù)期的效果，小宇依舊我行我素。

我深知，一味地批評(píng)解決不了問(wèn)題，得找到根源，用恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)他。于是，我開(kāi)始更加留意小宇的一舉一動(dòng)。有一次課堂練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)小宇雖然做題速度不快，但思路很清晰，只要稍加引導(dǎo)，他就能得出正確答案。我意識(shí)到，他并非學(xué)不會(huì)，而是缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。

從那以后，我改變了策略。當(dāng)小宇在課堂上有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我都會(huì)及時(shí)給予鼓勵(lì)：“小宇，你看，這道題你做得很好，思路非常清晰，只要你認(rèn)真思考，就沒(méi)有做不出來(lái)的題?！痹谂淖鳂I(yè)時(shí)，我也會(huì)在他的作業(yè)本上寫下鼓勵(lì)的話語(yǔ)：“你的作業(yè)越來(lái)越工整了，繼續(xù)保持，老師相信你能做得更好。”

漸漸地，小宇開(kāi)始有了變化。課堂上，他偶爾會(huì)主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，雖然聲音還有些小，但能看出他眼中閃爍著自信的光芒。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他：“小宇今天主動(dòng)舉手回答問(wèn)題了，而且回答得非常準(zhǔn)確，大家要向他學(xué)習(xí)?！毙∮盥?tīng)了，臉上露出了羞澀的笑容。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的技巧的全部奧秘就在于熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生?！蔽沂冀K堅(jiān)信，只要用愛(ài)去澆灌，每一個(gè)孩子都能茁壯成長(zhǎng)。在與小宇的交流中，我經(jīng)常對(duì)他說(shuō)：“學(xué)習(xí)就像一場(chǎng)馬拉松，暫時(shí)的落后并不可怕，只要你堅(jiān)持下去，不斷努力，就一定能取得好成績(jī)?！?/span>

在我的持續(xù)鼓勵(lì)下，小宇的學(xué)習(xí)狀態(tài)越來(lái)越好。他的數(shù)學(xué)成績(jī)逐漸回升，最終在期末考試中，一舉奪得全班第一名的好成績(jī)。看到他的進(jìn)步，我由衷地感到欣慰。

小宇的轉(zhuǎn)變讓我深刻認(rèn)識(shí)到，作為教師，我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，用耐心和愛(ài)心去引導(dǎo)他們，讓每一個(gè)孩子都能在我們的關(guān)懷下茁壯成長(zhǎng)，綻放屬于自己的光芒。其實(shí)，對(duì)我而言，小宇只是眾多學(xué)生中的一個(gè)典型例子。但每一個(gè)孩子都有著獨(dú)特的故事，而我始終在用心譜寫屬于他們的成長(zhǎng)篇章。