【異史氏曰】課堂提問是教師教學(xué)活動中的重要組成部分。通過合理的提問，不僅能幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，還能激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)其批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。下面談?wù)剛€人對幾種基本的提問策略的理解。

1.開放性提問
開放性問題是指那些能夠激發(fā)學(xué)生深思的問題，通常沒有固定答案，鼓勵學(xué)生表達自己的觀點和見解。通過開放性提問，學(xué)生能更積極地參與到課堂討論中，拓展自己的思維。譬如，“你覺得在這段故事中，人物做出的決定有什么影響？如果你是他們，你會怎么做？”“你認(rèn)為氣候變化對我們生活的最大影響是什么？為什么？”這樣的問題能促使學(xué)生從不同角度思考，幫助他們發(fā)展多元化的思維方式。

2.遞進性提問
遞進性提問是根據(jù)學(xué)生的回答，逐步深入提問。這種提問方式有助于學(xué)生在已知知識的基礎(chǔ)上逐步探索更深層次的問題，使他們的思維逐步深入。譬如先問：“你能描述一下太陽系的行星嗎？”然后問：“為什么地球能支持生命而其他行星不能？”再問：“如果太陽消失了，會發(fā)生什么？你能預(yù)測一下地球上的變化嗎？”這樣層層遞進地問下去，可以幫助學(xué)生在知識框架中不斷填充新的信息，形成更加完整的認(rèn)知體系。

3.啟發(fā)式提問
啟發(fā)式提問旨在通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主思考并找到答案，而不是直接給出答案。這種提問方法能幫助學(xué)生培養(yǎng)獨立思考能力和問題解決能力。譬如，“你為什么認(rèn)為這位歷史人物會做出這樣的決定？你能從他的背景和當(dāng)時的社會狀況找出原因嗎？”“如果你在做這個實驗，結(jié)果是完全不同的，你覺得可能是什么原因造成的？”啟發(fā)式提問鼓勵學(xué)生深入挖掘背后的原因，而不僅僅停留在表面現(xiàn)象。

4.反饋性提問
反饋性提問是指教師根據(jù)學(xué)生的回答進行有效的反饋，并通過進一步提問促進學(xué)生深入思考。這種方法能幫助學(xué)生糾正錯誤并加深對問題的理解。如果學(xué)生回答：“因為太陽很熱，所以地球適合生物生存?！苯處煼答仯骸笆堑?，太陽提供了光和熱。那么，你能想到除了熱之外，地球還需要什么條件才能支持生命嗎？”學(xué)生回答：“我覺得詩歌的主題是愛情。”教師反饋：“這個回答很好，你能舉一些詩中的句子來支持你的觀點嗎？”反饋性提問通過回應(yīng)學(xué)生的答案，引導(dǎo)他們?nèi)ミM一步深思。

5.分層提問
分層提問是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平設(shè)計不同層次的問題，以便每個學(xué)生都能在自己適應(yīng)的范圍內(nèi)回答問題。這種方法可以幫助教師在課堂上照顧到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，避免知識盲點。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生可以問：“什么是分?jǐn)?shù)？你能說出分?jǐn)?shù)的分子和分母是什么意思嗎？”對于理解較深的學(xué)生則問：“如果一個分?jǐn)?shù)的分子和分母都擴大2倍，分?jǐn)?shù)的大小會變化嗎？為什么？”分層提問能夠根據(jù)學(xué)生的實際水平調(diào)整難度，幫助他們有效掌握知識。

6.小組討論中的互動提問
小組討論是一種通過集體討論和交流促進學(xué)生思維碰撞的方式。在小組討論后，教師可以通過提問總結(jié)討論成果，并激發(fā)學(xué)生的思考。譬如，“請你們小組討論一下，為什么節(jié)約資源對社會發(fā)展很重要？然后每組派代表回答?！薄澳銈冇懻撏旰?，能分享一下你們組在這個問題上的不同觀點嗎？”這樣的提問，可以增強學(xué)生的互動和合作精神，讓學(xué)生通過不同觀點的交流加深對問題的理解。

7.情境化提問
情境化提問是指將問題與學(xué)生的實際生活和社會背景相結(jié)合，使問題更貼近學(xué)生的實際體驗，從而增強他們的參與感和理解力。譬如，“假設(shè)你生活在一個沒有電的世界里，你會怎么安排每天的生活？這會對你的學(xué)習(xí)和工作帶來什么影響？”“如果你在做一個關(guān)于環(huán)境保護的項目，怎樣設(shè)計一個可以減少塑料使用的方案？”將課堂問題與實際情境相結(jié)合，學(xué)生更容易理解問題的重要性，并能將所學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來。

提問后要給學(xué)生一定的思考時間，而不是立即要求回答或打斷學(xué)生的思考，要給學(xué)生一定的時間去思考，反思并整理自己的思路。譬如，“在這個問題上，你有沒有深入地思考過？能不能花一分鐘時間仔細(xì)想一想，再給我一個答案？”“這個問題沒有對錯，你可以花一些時間思考一下嗎？我會等請你回答，可以嗎？”安排適當(dāng)?shù)某聊瑫r間，讓學(xué)生去反思和組織思維，避免匆忙作答，可以提升學(xué)生的深度思維。在學(xué)生對問題的思考上，我主張重要的是過程，而不是結(jié)果。