校長巡視：每一天，都會感動于這一切

下午放學，雨欲止，但是還略有幾絲毛毛細雨，已經(jīng)不妨礙我們在戶外行走。隨著鈴聲響起，花花綠綠的小傘在校園廣場排起了長隊，熙熙攘攘地走向門口。老師們帶著這群孩子，像是媽媽帶著一群孩子一樣，一路護送到校門口。這一路雖然很短，我站在很遠的地方，依然清晰地看著她們走出去的樣子：有的“媽媽”一只手搭著孩子，另一只手也搭著孩子，似乎沒有師者尊嚴；有的“媽媽”一邊走，一邊伸手試圖把這群走得歪歪扭扭的孩子們，扶成一條直線。

我沒有聽到大聲的訓教，和那沒有多大用處的口令，真好！這是我在微冷中所見到的一陣溫暖。每一天結(jié)束時，不是帶著疲憊的身軀，而是帶著滿滿的愛意，對于老師自己而言，這是多么幸福的事情。每一天放學時，不是看著嚴肅的表情，而是感受到一雙大手的溫暖，對于學生而言，這是多美好的一天。

剛好，讓我想起今天在翻看過去的資料，突然看到了陳婷老師和曾海愉媽媽的對話：老師，我想捐2000塊錢給我們班級里的孩子，買一些小禮物，鼓勵他們，可以嗎？老師，其實我是被您和校長感動了，想把學校和孩子帶好，一個人的力量是不夠的。要大家一起努力才行，我也想捐一些。

是呀，當一個老師在一間教室里給到學生的溫暖時，家長是可以感受到的。然而，給別人溫暖，才是自己幸福地開始。

課間，我巡視教室。看見徐燕老師和學生在走廊上，正熱烈地討論著什么。看著他們沉浸其中的樣子，我知道這一定是在策劃一個什么隆重的活動。我趕緊拿起手機，將這一幕定格在走廊里。當下，看到的只是一張照片。但是背后，卻是一位老師和學生在一起的故事。然而若干年后，這更是一種懷念！或許，那時已經(jīng)不記得照片背后是什么故事，可與學生在一起的美好是注定值得回味的。

中午，各個班級老師都在，學生都在自習。這是一種陪伴，是一種絕對生命自覺的陪伴。我們曾經(jīng)多次討論過是否給入班老師予以績效考核，但是都被大家給取消了。大家一致認為，不要用金錢去破壞這種自覺的美好。平時，老師們都各自商量著入班，或者彼此都在教室里陪伴孩子們。我忘記了誰跟我講過的：下班回到家，自己也有孩子需要陪伴，那么在學校里，就要把學校里的時間都用好。因此，中午便是老師們在教室里批改作業(yè)，個別輔導的最佳時機。

來到會議室，季信心、潘豐潔和陳雅潔三位老師帶著幾個孩子正在排練一個朗誦作品。我問什么時候比賽，她們說不知道，先排著呢。是的，這就是一種跑在前面的節(jié)奏。這是一種很好的節(jié)奏，是自己可以掌握的節(jié)奏。很多人為什么可以做很多事情，就是一因為他們可以掌握事情的節(jié)奏。雅潔的指導，非常具有專業(yè)性。不管是身邊的同事，還是臺上的學生，都很有收獲感。

午讀后，校園廣場的地面上已經(jīng)干了，孩子們都出來玩耍了。我坐在電腦前想著一些事情，突然從樓下傳來一陣帶有胸腔共鳴的聲音，我以為有家長來學校。來到走廊一看，原來是蔡健老師和孩子們在廣場上操控遙控飛機。孩子們仰望天空，仿佛自己也在空中翱翔?？粗w機在空中飛行，每一個孩子都有一個飛行的夢。其實，成人也何嘗不是呢？最近，學校里好幾個老師，都受到了徐祥平老師航模熱的傳染，都買了飛機。課間，校園里總是這樣熱鬧。

該下班了，二樓辦公室挺熱鬧。一群老師身邊都坐著一個孩子，這些個可氣又可愛的孩子，我該拿你怎么辦呢？每天晚上，老師們都是到六點以后才回去的。剛來的鄭曉娜老師很快就融入到這個辦公室的氛圍中，大家在一起有商有量，都在為著如何更好地去教學生。每天回家，我也總喜歡路過這個辦公室。

打開微信，看到戶外上課群里，陳春明老師發(fā)來一張手寫的四年級段乒乓球比賽詳情，頗受觸動的。這張紙在二十年前一定是普通的再也能普通了，可是如今見到這樣一張紙，內(nèi)心的感受是不一樣的。在那工整的字跡里，看到了很多東西。雖然一個段只有兩個班，但是也能比出氛圍，比出精神。對于孩子來說，這就是他們幸福的生活。技術、規(guī)則，都是其次的。

回家路上，兒子說，好遺憾！沒有看到今天四年級的乒乓球比賽！是的，對于孩子們來說，這就是他們的“世界杯”。