【原】20241019高考一輪復(fù)習(xí)|文言斷句（新課標(biāo)卷第10題）簡(jiǎn)要解讀

老程雜記 2024-10-19 發(fā)布于安徽

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一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課解讀一下文言文斷句，也就是新高考卷第10題——句讀判定題。

先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，句讀是什么意思？

請(qǐng)看《師說(shuō)》一文（必修上冊(cè)第86頁(yè)）的注釋：“句讀，指斷開句子的知識(shí)。一句話后面的停頓為句，一句話中間短暫的停頓為讀。古書沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，所以要學(xué)習(xí)句讀。”

現(xiàn)在的高考中，斷句題是主觀題，要求在ABCDEFG（H）中斷三處。那么，我們就要追問(wèn)：高考的斷句是斷到“句”的層次還是“讀”的層次？

答案：高考只要斷到“句”的層次，即某某處必須斷開，可斷可不斷的地方則不斷。

二、重點(diǎn)解讀

在復(fù)習(xí)語(yǔ)法時(shí)，我們講過(guò)劃分句子成分可以幫助我們判定古代漢語(yǔ)的句讀，請(qǐng)大家回憶一下當(dāng)時(shí)我們是怎么說(shuō)的？

——定主語(yǔ)，知道句子是從哪里開始；定謂詞，可以知道同一個(gè)主語(yǔ)下轄?zhēng)讉€(gè)分句；定賓語(yǔ)，知道句子是從哪里結(jié)束。

下面我們做一下2024年全國(guó)甲卷的斷句題，看看這個(gè)辦法靈不靈——

劉備為呂布A所襲B奔C于操D程昱E以備F有雄才G勸操H圖之。

首先我們看看這個(gè)語(yǔ)言片段里出現(xiàn)了幾個(gè)人：劉備、呂布、曹操、程昱。

其次看看每個(gè)人各干了什么事：劉備在呂布的襲擊下頂不住，投奔曹操。程昱勸曹操說(shuō)劉備有雄才，留下劉備恐成禍患，勸曹操殺掉劉備。

如此，就可以清清楚地知道，陳述劉備的是兩句話：劉備被呂布襲擊，劉備投奔曹操。陳述程昱的也是兩句話：一句話是勸說(shuō)的理由，即“以備有雄才”，一句話是勸曹操殺劉備，即“勸操圖之”。

可以說(shuō)，運(yùn)用句子成分分析法，只要抓住句子的陳述對(duì)象以及謂語(yǔ)動(dòng)詞，做對(duì)這道題不費(fèi)吹灰之力。

我們?cè)儆眠@個(gè)辦法來(lái)做一下2024新高考Ⅱ卷的斷句題——

魏君賢A人B是禮C國(guó)人D稱仁E上下F和G合H未可圖也。

分析成分，先看名詞（人名）有幾個(gè)：魏君、賢人、國(guó)人、上下。

再看這四個(gè)名詞對(duì)應(yīng)的謂詞是哪幾個(gè)：“國(guó)人”的謂詞“稱仁”好理解，即國(guó)人都稱贊他仁德；“上下”的謂詞是“和合”，也好理解，即從上到下都一條心；正因?yàn)樯舷乱粭l心，所以“未可圖也”。至此，后兩處已經(jīng)斷得明明白白了。稍微難一點(diǎn)的，就是第一處。

第一處斷句主要看對(duì)“禮”的理解：如果“禮”的賓語(yǔ)是“國(guó)人”，則在“國(guó)人”后斷；“禮”的賓語(yǔ)是“賢人”，則在“國(guó)人”前斷。

到底哪一種斷法更合理？

稍微有點(diǎn)文言句式常識(shí)知識(shí)的同學(xué)，就會(huì)想到這是典型的賓語(yǔ)前置句，提賓標(biāo)志詞是“是”。這種用法仍然活躍在現(xiàn)代漢語(yǔ)之中，如“唯利是圖”“唯命是從”；文言文中更是有兩個(gè)經(jīng)典例句：“唯余馬首是瞻”（只看著我馬頭的方向來(lái)決定進(jìn)退）、“唯兄嫂是依”（只依靠兄嫂把我養(yǎng)大）。

所以，第一處應(yīng)該在“禮”后面斷，“禮”的賓語(yǔ)“賢人”被前置了。

當(dāng)然，以上兩題是比較容易的，如果難一點(diǎn)考呢？或者說(shuō)句子不好劃分的斷句題怎么做呢？

那就要費(fèi)一番腦筋了。請(qǐng)看下面的斷句——

（2024新高考Ⅰ卷）為將而降A(chǔ)降而為之B效死C以戰(zhàn)D雖欲浣E滌其污F而已G緇之素不可復(fù)白

細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里只給了七處，少了第八處H。這說(shuō)明命題人還是非常友好的，少一處，就降低了難度。

不過(guò)，也正因?yàn)檫@組句子有點(diǎn)難，命題人才少了一處迷惑點(diǎn)。那么，對(duì)于難斷的語(yǔ)段，我們?cè)趺崔k呢？

兩個(gè)辦法：口讀，憑語(yǔ)感；分析，看邏輯。

我們首先口頭放到前后語(yǔ)境里面讀幾遍——“遷之為陵文過(guò)若不及，而抑稱道李廣于不絕，以獎(jiǎng)其世業(yè)。為將而降A(chǔ)降而為之B效死C以戰(zhàn)D雖欲浣E滌其污F而已G緇之素不可復(fù)白。大節(jié)喪，則余無(wú)可浣也?！?/span>

可能會(huì)讀得磕磕絆絆的，但只要能讀出大致的意思就可以進(jìn)一步分析了。這組句子的大體意思還是容易讀出來(lái)的，是王夫之對(duì)李陵的否定，認(rèn)為李陵投降匈奴是“大節(jié)喪”，“無(wú)可浣”——洗不白的。

接下來(lái)，我們進(jìn)一步將其代入語(yǔ)境中進(jìn)行邏輯分析：劃線句的前面是講司馬遷為李陵掩飾罪過(guò)，擔(dān)心達(dá)不到目的，又不斷稱道李廣，夸贊他一家世代功業(yè)都高。后面句子是講李陵大節(jié)淪喪，無(wú)法洗白。

搞清楚了所斷語(yǔ)句前后句的意思，就可以進(jìn)一步分析其邏輯關(guān)系了：

為將而降A(chǔ)降而為之B效死C以戰(zhàn)D雖欲浣E滌其污F而已G緇之素不可復(fù)白。

這句話的謂詞動(dòng)詞是“降”“戰(zhàn)”“浣滌”“不可復(fù)白”，邏輯順序是：李陵投降匈奴，為匈奴而戰(zhàn)，又想洗掉投降變節(jié)的污點(diǎn)，是洗不白的。分析到這個(gè)層次，前兩處就斷出來(lái)了：為將而降/降而為之效死以戰(zhàn)/，雖欲浣滌其污F而已G緇之素不可復(fù)白。

可見(jiàn)，難的是FG處不好斷，難在對(duì)“而已”的理解?！岸选庇贸Ｒ?guī)思維想，是語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于“罷了”。這里如果這樣理解，就與前面的“雖”字相矛盾，“雖……而……”是典型的轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)，因此，這里的“而已”就應(yīng)該不是常規(guī)的復(fù)合詞。想到這里，其實(shí)已經(jīng)知道它是兩個(gè)詞，“而”表示與上面的情況相反，“已”用來(lái)修飾“緇之”，即“已經(jīng)染黑的白布”，這樣一想，句子邏輯就順了，意思也就明白了：“可是已經(jīng)染黑的白布不可能重新變白?！比绱耍瑒t可正確斷出句讀：為將而降/降而為之效死以戰(zhàn)/，雖欲浣滌其污/而已緇之素不可復(fù)白。

現(xiàn)在知道斷句的關(guān)鍵在哪里了吧？關(guān)鍵在弄清句子內(nèi)在的邏輯關(guān)系，做到前后文意貫通，邏輯合理。

總結(jié)：斷句最靠譜的辦法不是背所謂的標(biāo)志詞，也不是靠大量刷題，而是要培養(yǎng)句子結(jié)構(gòu)的敏感性和邏輯推理能力。

三、?？加?xùn)練

（2025屆南京市高三學(xué)情調(diào)研）10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不賦分。（3分）

衢水高者出A屋垝B殺稼C溺人D行道E共知F既再G檢實(shí)矣

答案：衢水高者出A屋垝B殺稼C溺人D行道E共知F既再G檢實(shí)矣