養(yǎng)鴨子的人，為了讓鴨子能在短時間內(nèi)快速增加重量，在鴨子生長到一定時期，每天按時往鴨子嘴里塞做成長條的飼料，同時減少鴨子的運(yùn)動量。

這種方式養(yǎng)出來的鴨子很有分量，但是肉質(zhì)沒有自然散養(yǎng)的鴨子好。

這種方式是不是似曾相識？

沒錯，把這種養(yǎng)鴨子的方式引用到教育上，就是填鴨式教育。

填鴨式教育的特點是只注重灌輸知識，而忽視了人的天性。

而我們看“教育”的英文單詞“Education”，是來自于拉丁文“educare”，字面意思是“被引出”，也就是說教育的本質(zhì)是啟發(fā)、激活，而不是灌輸。

德國著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

或許，我們都誤解了教育的本質(zhì)。

教育的本質(zhì)，其實是為了成為自己。

01 教育即點燃

社會心理學(xué)家丹尼爾·魏格納曾做過這樣一個實驗。

他要求參與者，隨便想點兒東西，除了白色的熊。

可不說還好，說了之后，參與者很快就在腦海中浮現(xiàn)出了一只白熊。

我在觀察家長教育孩子時，就經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，家長越是不許，孩子越想嘗試，好像孩子天生反骨，就是要和家長對著干。

我們一起來看看聰明家長的做法。

貪圖玩樂是小孩子的天性，蘇軾、蘇轍兩兄弟小時候也貪圖玩樂。

他倆的父親蘇洵想到自己青少年時代因貪玩荒廢學(xué)業(yè)，便以親身教訓(xùn)對這兩兄弟動之以情，曉之以理。

然而，這樣和風(fēng)細(xì)雨式的說服教育沒有產(chǎn)生效果。

蘇洵見說服教育沒能產(chǎn)生效果，于是想出了一招。

每當(dāng)孩子在玩耍打鬧時，蘇洵就故意躲在他們能看得見的一個角落里看書，聚精會神，神采飛揚(yáng)。

而當(dāng)孩子們圍過來時，他又將所讀之書藏起來。

孩子們發(fā)現(xiàn)了父親的這個“怪現(xiàn)象”，以為父親瞞著他們看什么好書，便趁父親不在家時，將書偷出來讀。

不知不覺中，他們也把讀書當(dāng)成了一種樂趣，從而駛?cè)肓顺刹诺能壍馈?span lang="EN-US">

愛爾蘭詩人葉芝說過：教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。

只有激發(fā)孩子內(nèi)心對知識的渴望，不斷點燃孩子對學(xué)習(xí)的熱情和追求，才是教育本來的效果。

02 教育即鼓舞

曾經(jīng)有個黑人，他出生在聲名狼藉的貧民窟。

在這里出生的小孩，長大后很少有人獲得較體面的職業(yè)。

他所就讀的小學(xué)，都是這群窮孩子，在學(xué)校整天無所事事，曠課、斗毆，甚至砸爛教室的黑板。

有一天，當(dāng)他從窗臺上跳下，伸出小手走向講臺時，校長對他說：“我看你修長的小拇指就知道，將來你是紐約州的州長。”

他聽到后大吃一驚，因為長這么大，只有他奶奶讓他振奮過一次，說他可以成為五噸重的小船的船長。

這一次，校長先生竟說他可以成為紐約州的州長，著實出乎他的意料，他記下了這句話，并且相信了它。

從那天起，他沒有一天不按州長的身份要求自己。

他的衣服不再沾滿泥土，說話也不再夾雜污言穢語。

他開始挺直腰桿走路，他成了班主席。

就在五十一歲那年，他真的成為了州長。

他就是紐約州第五十三任州長，也是紐約歷史上第一位黑人州長，羅杰·羅爾斯。

從平民窟的黑人小孩，成長為紐約歷史上第一位黑人州長，這樣的經(jīng)歷頗具傳奇色彩。

這樣的傳奇經(jīng)歷恰恰印證了心理學(xué)上的“皮格馬利翁效應(yīng)”。

“皮格馬利翁效應(yīng)”也叫“教師期待效應(yīng)”，是指一個人對另一個人行為的期望成為自我實現(xiàn)的預(yù)言的現(xiàn)象。

心理學(xué)家羅伯特·羅森塔爾與伊迪絲·雅各布森曾做了一個證明“皮格馬利翁效應(yīng)”的實驗，在實驗開始之時去了一所小學(xué)，從學(xué)生中隨機(jī)抽取了一批孩子，把名單交給老師，并告知老師，這些孩子將在未來大有發(fā)展，不過要求老師要對其他人保密。

老師受到名單的暗示，平日里，對這些孩子有了更多的贊許。

八個月后發(fā)現(xiàn)，這些孩子比那些沒有在名單上的孩子，變得更加自信樂觀。

但其實，這些孩子不過是他們隨機(jī)挑選出的普通人。

03 教育即喚醒

蘇格拉底的父親是一位著名的石雕師。

在蘇格拉底很小的時候，有一次，父親正在雕刻一只石獅子，小蘇格拉底觀察了好一陣子，突然提出了一個問題：“怎樣才能成為一個好的雕刻師呢？”

父親一邊指著眼前的獅子，一邊回答：“就以眼前的獅子為例，我并不是在雕刻它，我是在喚醒它！”

“喚醒？”

“對！獅子本來就沉睡在石塊中，我只是將它從石頭監(jiān)牢里解救出來而已。”

每一個孩子都是一頭沉睡的“小獅子”，每一個孩子的生命里都有一個沉睡的“小天使”。

教育的使命所在，就是喚醒。

每一個孩子的內(nèi)心世界就像一個藏滿寶藏的盒子，在這個盒子里，有智慧、有理性、有意志、有品格、有美感、有直覺等生命的能量。

教育的使命就是要喚醒孩子心靈中的真、善、美，就如水喚醒了種子的強(qiáng)大生命力那樣。

04 寫在最后

有個徒弟問他師傅：“我和你學(xué)手藝，會不會變得和你一樣厲害？”

師傅回答：“不會。”

徒弟：“那我為什么要跟你學(xué)呢？”

師傅：“你會成為你自己。”

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