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不喜歡自己學(xué)校的青少年更容易沉迷網(wǎng)游？ 低學(xué)校歸屬感是否會(huì)增加青少年問題性網(wǎng)絡(luò)游戲使用的風(fēng)險(xiǎn)？隨著數(shù)字時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為青少年學(xué)習(xí)、社交和放松的重要方式。調(diào)查顯示，62.3%的未成年網(wǎng)民經(jīng)常在網(wǎng)上玩游戲。然而，一些青少年可能會(huì)沉迷游戲世界，從而影響他們正常的學(xué)習(xí)和生活。這種不受控制且具有強(qiáng)迫性的游戲使用被稱為“問題性網(wǎng)絡(luò)游戲使用”。目前，問題性網(wǎng)絡(luò)游戲使用已發(fā)展成為一種常見的問題行為，在青少年中的發(fā)生率達(dá)到了14.1%。尤其在中職生群體中，其發(fā)生率更高。由博士生房馨（2024）為第一作者、中國人民大學(xué)雷靂教授團(tuán)隊(duì)所開展的研究，通過問卷調(diào)查了1118名中職生，旨在探討學(xué)校歸屬感、消極情緒、體育鍛煉和問題性網(wǎng)絡(luò)游戲使用的關(guān)系，以便為預(yù)防青少年問題性網(wǎng)絡(luò)游戲使用提供理論基礎(chǔ)和實(shí)踐指導(dǎo)。結(jié)果表明，抑郁、焦慮和壓力在學(xué)校歸屬感和青少年問題性網(wǎng)絡(luò)游戲使用之間起平行中介作用，其中，焦慮的中介作用最強(qiáng)。也就是說，學(xué)校歸屬感低的青少年無法從學(xué)校環(huán)境中得到支持和滿足，往往會(huì)因此產(chǎn)生抑郁、焦慮和壓力等消極情緒；進(jìn)一步，這些青少年為了逃避消極情緒，可能會(huì)沉迷游戲世界，表現(xiàn)出問題性網(wǎng)絡(luò)游戲使用行為。此外，體育鍛煉能夠顯著調(diào)節(jié)學(xué)校歸屬感和抑郁之間的關(guān)系，邊緣顯著調(diào)節(jié)學(xué)校歸屬感和焦慮之間的關(guān)系。也就是說，相比于體育鍛煉較少的青少年，體育鍛煉較多的青少年因低學(xué)校歸屬感產(chǎn)生的抑郁和焦慮情緒較少。研究為制定青少年問題性網(wǎng)絡(luò)游戲使用的干預(yù)方案提供了實(shí)證證據(jù)。首先，學(xué)校工作人員和教師必須促進(jìn)青少年學(xué)校適應(yīng)，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)校的歸屬感，因?yàn)閷W(xué)校歸屬感不僅可以降低青少年問題性網(wǎng)絡(luò)游戲使用的風(fēng)險(xiǎn)，還可以減少青少年的消極情緒。其次，學(xué)校工作人員和教師應(yīng)該積極開展心理健康教育，降低青少年消極情緒，尤其是焦慮，這有助于減少青少年問題性網(wǎng)絡(luò)游戲使用。最后，考慮到體育鍛煉對(duì)消極情緒的調(diào)節(jié)作用，積極開展體育鍛煉也是一種有效的方式。這篇論文的作者有：房馨、黃濱、廖俊東、田文秀、雷靂。Fang, X., Huang, B., Liao, J., Tian, W., & Lei, L. (2024). Pathways from school belonging to problematic online game use among Chinese adolescents: The mediating roles of emotional symptoms and the moderating role of physical exercise. Youth & Society, 1-22. https:///10.1177/0044118X241280077
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