作者 | 馬九克，原上海市七寶中學(xué)特級教師，現(xiàn)為教育部校長培訓(xùn)中心及國家教育行政學(xué)院特聘培訓(xùn)專家，華東師范大學(xué)兼職教授。

學(xué)校簡介

領(lǐng)先教學(xué)理念引導(dǎo)課堂創(chuàng)新

（一）五新教育理念

1. 新課程架構(gòu)：指向以核心素養(yǎng)為培養(yǎng)目標的新課程方案和標準，注重實踐性、項目化學(xué)習，鼓勵學(xué)生在做中學(xué)、用中學(xué)，鍛煉創(chuàng)新思維與批判性思考能力。

2. 新教學(xué)方法：以驅(qū)動性問題激勵學(xué)生，采取互動啟發(fā)教學(xué)方式，利用數(shù)字化技術(shù)開展多樣化任務(wù)學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生解決真實問題的能力。

3. 新技術(shù)融合：借助AI、大數(shù)據(jù)和5G等技術(shù)，實現(xiàn)精準教學(xué)與個性化學(xué)習，提供豐富自主學(xué)習資源，創(chuàng)建互動環(huán)境，實時反饋以滿足個性化需求。

4. 新教師角色：具有高數(shù)字素養(yǎng)，精通教育理論與數(shù)字技術(shù)，進行技術(shù)與教育理念深度融合的創(chuàng)新實踐。引領(lǐng)學(xué)生適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習，全面提升綜合素質(zhì)。

5. 新體系支持：構(gòu)建全面而深入的支持體系至關(guān)重要，該體系囊括頂層設(shè)計、組織協(xié)同、資源優(yōu)化整合以及多維度、全過程的評價體系重構(gòu)，并強調(diào)全員協(xié)同的無縫對接與高效執(zhí)行。

（二）智慧課堂五大要素

1. 五育并舉教育方針

2. 核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標

3. 大單元整體教學(xué)設(shè)計

（1）教學(xué)設(shè)計圍繞教材單元內(nèi)容展開，采用問題導(dǎo)向為主要教學(xué)手段，結(jié)合探究性學(xué)習、直接、間接學(xué)習和解釋性講解等多種方式，實現(xiàn)對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（2）設(shè)計驅(qū)動性問題是問題化教學(xué)的關(guān)鍵，這些問題需源自學(xué)科知識，且能夠引發(fā)學(xué)生好奇心，增強學(xué)習興趣和動力；將知識融入到問題解決過程中；緊密聯(lián)系生活實際；難度適中，具有梯度性；答案具有開放性和多樣性。

4. 學(xué)業(yè)質(zhì)量綜合評價

（1）實時課堂評價是對學(xué)生在課堂活動中表現(xiàn)的即時反饋，強調(diào)評價的激勵和指導(dǎo)作用。

（2）綜合性學(xué)業(yè)質(zhì)量評估則基于核心素養(yǎng)目標，考察學(xué)生應(yīng)用學(xué)科知識解決真實問題的能力。

（3）采取多元評價工具和多維度形式，如同伴互評、常規(guī)方法與數(shù)字化工具相結(jié)合等方式，對教學(xué)的各環(huán)節(jié)進行全面的過程性評價。

5. 技術(shù)與理念深度整合

圖 3

智慧課堂教學(xué)五環(huán)節(jié)

（一）數(shù)字資源整合

1. 數(shù)字系統(tǒng)平臺

（1）高效教學(xué)工具

（2）全過程評價體系

（3）數(shù)據(jù)分析與個性化服務(wù)

2. 數(shù)字課程資源

（二）課前自主學(xué)習

（三）小組合作探究

（四）成果分享展示

（五）教師引導(dǎo)評價

圖 5

圖 6

智慧課堂的實施過程

（一）兩個關(guān)鍵性的學(xué)習活動環(huán)節(jié)

1. 前置性自主合作學(xué)習

（1）學(xué)習內(nèi)容與方式

①學(xué)習方法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握本單元或課時的學(xué)習策略，明確自主學(xué)習路徑。

②驅(qū)動性問題探究：設(shè)計一系列能激發(fā)學(xué)生主動探索的驅(qū)動性問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些問題進行深度自主學(xué)習。

③自測練習：提供有針對性的練習題目供學(xué)生自主學(xué)習后自我檢測，及時發(fā)現(xiàn)不足，在課堂環(huán)節(jié)予以補充和修正。

（2）保障措施

①強化學(xué)習小組建設(shè)：依靠系統(tǒng)平臺支撐，促進學(xué)生自主管理，提升小組協(xié)作能力，奠定高效學(xué)習共同體的基礎(chǔ)。

②平臺支持合作學(xué)習：借助系統(tǒng)導(dǎo)入學(xué)習案中相關(guān)內(nèi)容，便于自動批改與學(xué)情分析。

③課前學(xué)習效果檢查：嚴謹檢查學(xué)生課前學(xué)習成果，依托系統(tǒng)平臺采用小組內(nèi)部互評和教師抽查相結(jié)合的方式提高學(xué)習實效。

2. 課堂中的互動討論、交流和展示環(huán)節(jié)

（1）根據(jù)學(xué)科特點和教學(xué)內(nèi)容的需要，課堂中如有自主學(xué)習階段，學(xué)生需佩戴耳機安靜地進行個人獨立學(xué)習。

（2）在合作探討階段，小組成員分工明確，保證全員參與，共同圍繞學(xué)習主題展開討論交流。

（3）在分享展示和質(zhì)疑辨析環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生充當主持人角色，而教師則充當導(dǎo)演，在幕后指導(dǎo)和參與，使學(xué)生成為課堂主人。

（二）智慧課堂的具體實施步驟：

1. 課前準備

（1）在核心素養(yǎng)目標指導(dǎo)下進行大單元整體教學(xué)設(shè)計，將知識轉(zhuǎn)化為驅(qū)動性問題。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并鼓勵他們提出解決問題的初步方案，布置相關(guān)課前學(xué)習任務(wù)。

（2）利用智慧教育平臺提供數(shù)字課程及課程管理服務(wù)

①教師制作包括音頻、微課視頻、虛擬實驗等在內(nèi)的數(shù)字課程資源，結(jié)合驅(qū)動性問題幫助學(xué)生自主學(xué)習。

②教師利用平臺實時監(jiān)測學(xué)生自學(xué)情況，通過推送測試題快速了解學(xué)生學(xué)習情況，據(jù)此進行二次備課，實現(xiàn)精準教學(xué)。

③通過教師評價和學(xué)生互評機制，檢驗課前自主學(xué)習的效果。

2. 課堂實施

（1）在自主學(xué)習的基礎(chǔ)上，課堂內(nèi)注重組織討論交流、互動分享的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)習小組的功能。學(xué)生作為學(xué)習主體，教師負責答疑解惑、適時指導(dǎo)并實時評價。

（2）系統(tǒng)平臺的多樣化應(yīng)用

①上課之初，通過平臺對學(xué)生自學(xué)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計反饋，讓學(xué)生知曉自學(xué)存在的共性問題。

②課堂上教師推送測試題目，學(xué)生即刻作答，平臺迅速統(tǒng)計反饋并在大屏展示結(jié)果，方便教師實時掌握學(xué)生對知識的掌握狀況。

③綜合運用平臺的音視頻播放、模擬實驗、AI技術(shù)、小組管理工具、倒計時、隨機點名、搶答器、拍照上傳等功能，增強教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習效率。

3. 課后鞏固

（1）布置多元化的課后學(xué)習任務(wù)

①設(shè)計分層作業(yè)以滿足不同層次學(xué)生需求。

②發(fā)揮學(xué)習小組作用，安排適合項目化學(xué)習的合作學(xué)習任務(wù)。

③準備豐富多樣的學(xué)習資源（校本作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)資源）。

④為優(yōu)秀學(xué)生提供挑戰(zhàn)性的探究式擴展作業(yè)。

（2）課后系統(tǒng)平臺的應(yīng)用

①系統(tǒng)平臺采用人工智能技術(shù)，自動批改課后作業(yè)，并對學(xué)生學(xué)情進行統(tǒng)計分析和反饋。

②針對學(xué)生易錯試題，教師制作針對性輔導(dǎo)小視頻，定向推送給相應(yīng)學(xué)生，減輕教師作業(yè)輔導(dǎo)壓力。系統(tǒng)基于大數(shù)據(jù)分析，形成每位學(xué)生的精準學(xué)習檔案，實現(xiàn)個性化教學(xué)。

③學(xué)生利用系統(tǒng)中的錯題本功能積累日常學(xué)習中的錯題，助力精準復(fù)習，推動教學(xué)精細化進程。

④學(xué)生通過系統(tǒng)平臺以小組形式進行課后項目化學(xué)習的交流互動，并在平臺中展示自己的學(xué)習成果。

推進智慧課堂順利實施的關(guān)鍵措施

（一）構(gòu)建完善的領(lǐng)導(dǎo)管理服務(wù)體系

1. 董事長（校長）：負責數(shù)字化建設(shè)的整體決策和戰(zhàn)略規(guī)劃，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各部門工作，整合校內(nèi)外資源，并提供宏觀指導(dǎo)。

2. 業(yè)務(wù)校長：負責制定并執(zhí)行智慧課堂教學(xué)改革方案。圍繞互動式、啟發(fā)式、探究式、體驗式的教學(xué)原則及智慧課堂教學(xué)體系，指導(dǎo)各學(xué)部具體實施。

3. 學(xué)部校長：在業(yè)務(wù)校長指導(dǎo)下，細化和完善智慧課堂實施方案，重點關(guān)注學(xué)習小組建設(shè)和課前自主學(xué)習與課堂互動環(huán)節(jié)的實施。

4. 教務(wù)處：協(xié)助學(xué)部執(zhí)行改革方案，收集教學(xué)數(shù)據(jù)，對智慧課堂項目的推進進行管理和指導(dǎo)。

5. 科研室：

（1）組織教師進行培訓(xùn)，普及智慧課堂教學(xué)理論和技術(shù)工具的應(yīng)用。

（2）協(xié)同學(xué)部校長推進智慧課堂教學(xué)方案落地，發(fā)現(xiàn)并解決實施中的問題，提出優(yōu)化建議。

（3）主持科研課題申報，收集資料，分析數(shù)據(jù)，進行教學(xué)研究，產(chǎn)出研究成果并推廣應(yīng)用于實際教學(xué)。

6. 德育處：加強班主任隊伍培訓(xùn)與管理，關(guān)注智慧課堂教學(xué)改革中德育工作遇到的新挑戰(zhàn)，研究創(chuàng)新數(shù)字化環(huán)境下學(xué)生德育工作的方法與內(nèi)容。

7. 教研組任課教師：

（1）深入學(xué)習新課程標準及智慧課堂教學(xué)體系，探索智慧課堂培養(yǎng)學(xué)生高級思維能力和核心素養(yǎng)的途徑。

（2）學(xué)習掌握微課視頻制作技術(shù)。制作系列微課資源，努力成為學(xué)科內(nèi)的技術(shù)領(lǐng)頭人。

（3）在日常教學(xué)中實踐智慧課堂教學(xué)改革方案，反饋問題，總結(jié)經(jīng)驗，形成具有學(xué)科特色的智慧課堂教學(xué)模式。

（4）積極參與教學(xué)研究，承擔課題研究，撰寫教學(xué)論文，為學(xué)?？蒲?、宣傳提供素材支持。

（5）教研組應(yīng)選拔優(yōu)質(zhì)課例，與信息中心合作完成優(yōu)質(zhì)課的錄制工作。

8. 信息中心：保障學(xué)校網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)工具的正常運行，確保數(shù)字資源的配置到位，負責教研組優(yōu)質(zhì)課的錄制工作。

9. 系統(tǒng)平臺運營服務(wù)機構(gòu)：除日常運維外，還要與學(xué)校共同開展教研活動，使系統(tǒng)功能更好地服務(wù)于智慧課堂教學(xué)實踐，引進第三方課程資源和技術(shù)，充分利用數(shù)字化技術(shù)為智慧課堂教學(xué)改革賦予強大動能，助推教學(xué)模式創(chuàng)新和教學(xué)質(zhì)量的整體躍升。

（二）成立智慧課堂教學(xué)研究中心

1. 研究中心對全校智慧課堂教學(xué)工作進行指導(dǎo)、監(jiān)督和評估，下設(shè)課堂教改組、自主管理組、資源建設(shè)組、課題研究組、技術(shù)應(yīng)用組、系統(tǒng)運維組等多個專項工作組。各工作組明確職責和任務(wù)，定期檢查智慧課堂實施效果。

2. 研究中心組建了智慧課堂教學(xué)導(dǎo)師團隊，并設(shè)立了多個“名師成長共同體”。聘請有豐富教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師擔任智慧課堂教學(xué)導(dǎo)師，各共同體制定詳細工作計劃，定期核查工作落實情況。

（三）強化前期教師的系統(tǒng)培訓(xùn)

為了確保教師全面理解和熟練掌握智慧課堂教學(xué)模式與教學(xué)流程，除了進行必要的系統(tǒng)平臺操作培訓(xùn)之外，學(xué)校還安排了一系列針對性培訓(xùn)內(nèi)容：

1. 智慧課堂教學(xué)改革理論研修

2. 數(shù)字課程資源制作實訓(xùn)

3. 智慧課堂教學(xué)模擬示范課觀摩與研討

通過全面且深入的全員培訓(xùn)，所有教師將對智慧課堂教學(xué)改革的意義、實質(zhì)、教學(xué)模式和流程有深刻認識，同時明白學(xué)生在智慧課堂中的學(xué)習方法和特點，從而為智慧課堂改革的成功實施打下穩(wěn)固基礎(chǔ)。

（四）分別召開學(xué)生和家長會議

1. 召開新生適應(yīng)性會議，旨在讓學(xué)生明確智慧課堂教學(xué)的基本流程以及對其自身學(xué)習態(tài)度和方法的新要求。

2. 安排家長說明會，讓家長全面了解學(xué)校如何實施智慧課堂教學(xué)，并解答家長對智慧課堂的疑問與顧慮，爭取家長對智慧課堂教學(xué)的理解、支持與配合。

（五）舉辦多元化的教學(xué)競賽及教學(xué)活動

1. 開展精品課件設(shè)計大賽。

2. 舉辦微課視頻創(chuàng)作大賽。

3. 智慧課堂教學(xué)技能競賽。

4. 定期圍繞智慧課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)和教學(xué)需求，策劃主題教研活動。

取得的初步成效

（一）部分教學(xué)科研成果

2. 同年4月26日，同樣承辦了該中心主辦的面向全國1380多名信息中心主任和教師的創(chuàng)客教育培訓(xùn)會議。

3. 2024年5月10日，學(xué)校承辦了由陜西省教科院主辦的數(shù)字化課改研討會。

4. 2024年7月16日，學(xué)校承辦了由教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心（中央電化教育館）主辦的第2期數(shù)字化課改培訓(xùn)會議。

5. 2023年1月，榮獲“西安市級智慧校園示范?！狈Q號。

6. 緊接著在2月，又獲得了“西安市級網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習示范校”的榮譽。

7. 2022年11月，在陜西省“教育技術(shù)應(yīng)用論文比賽”中，我校榮獲“優(yōu)秀組織單位”稱號，教師獲獎數(shù)位列全省第五。

8. 2022年12月，在西安市第二屆中小學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)大賽中，我校摘得“優(yōu)秀單位”桂冠，且成績排名全區(qū)第四。同年12月，再次榮膺“西安中小學(xué)市數(shù)字化教科研實驗?！薄?/span>

9. 2023年在中小學(xué)“雁塔好課堂”評選活動中，我校共計7位教師分獲雁塔區(qū)一、二、三等獎。在西安市第七屆教師微課大賽“單節(jié)微課”活動中，我校共計14位教師分獲一、二、三等獎。

10. 2024年2月榮獲西安市“5G 智慧教育”教學(xué)場景應(yīng)用試點學(xué)校稱號（雁塔區(qū)唯一）。

11. 2024年1月榮獲西安市小學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間深化應(yīng)用優(yōu)秀案例稱號（全市七個全區(qū)唯一）。

12. 兩年內(nèi)獲批市級課題十項；教師獲獎及發(fā)表論文達三十篇。

（二）課堂教學(xué)改革成效反饋

1. 學(xué)生反饋：

（1）座談會上，學(xué)生們表示智慧課堂引導(dǎo)他們在課前養(yǎng)成了積極主動思考的習慣，課堂討論交流避免了注意力分散的現(xiàn)象，并通過分享發(fā)言培養(yǎng)了語言表達能力和溝通技巧。同時平板電腦教學(xué)使課堂變得生動有趣，回看功能有助于復(fù)習鞏固，豐富的課程資源方便自主學(xué)習。

（2）匿名問卷調(diào)查顯示：

①絕大多數(shù)學(xué)生對智慧課堂多樣化的學(xué)習形式表示滿意；

圖 7

②超過97%的學(xué)生已適應(yīng)并喜歡課前自主學(xué)習模式；

圖 8

③同理，97%以上的學(xué)生青睞課堂互動討論的學(xué)習方式；

圖 9

④高達98%的學(xué)生對當前的智慧課堂教學(xué)整體持滿意態(tài)度。

圖 10

2. 教師反饋：

（1）教師們普遍認為學(xué)生學(xué)習態(tài)度課堂表現(xiàn)發(fā)生了顯著改善。

圖 11

（2）并且學(xué)生的多方面能力得到了有效培養(yǎng)和提升。

圖 12

3. 家長反饋：

（1）98%的家長認可孩子已經(jīng)很好地適應(yīng)了智慧課堂教學(xué)；

圖 13

（2）大部分家長認為智慧課堂有效提升了孩子的多種能力；

圖 14

（3）超過97%的家長對目前的智慧課堂教學(xué)表示滿意。

圖 15

《教育信息化100人》是由產(chǎn)學(xué)研媒聯(lián)合發(fā)起的智庫型媒體，關(guān)注教育信息化、教育數(shù)字化、智慧教育、互聯(lián)網(wǎng) 教育、人工智能教育、教育技術(shù)等領(lǐng)域，我們要“讓優(yōu)質(zhì)的信息和知識更快被看見”！

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