劉老師作為畢業(yè)于北師大的學(xué)前教育研究生，一位非常優(yōu)秀的教育工作者，妻子也是一家雜志社的編輯，可以說(shuō)夫妻倆都是知識(shí)分子。

因此，劉老師一直對(duì)兒子軒軒的教育充滿了信心。兒子還未入讀初中時(shí)，也確實(shí)是老師眼里的優(yōu)秀學(xué)生，其他家長(zhǎng)喜愛(ài)的“別人家的孩子”，同學(xué)心目中的“學(xué)霸”。

然而，這一切在軒軒從上初一開始，劉老師夫妻倆，就逐漸感受到了兒子的叛逆。如以往愿意聽從父母安排或是管教的軒軒，如今口頭禪變成了“我干嘛要聽你們的”，甚至直接選擇與父母作對(duì)。

以前放學(xué)回家后，第一時(shí)間就是做作業(yè)。而現(xiàn)在不僅會(huì)將作業(yè)拖到臨睡前，且面對(duì)父母的催促，他要么不搭理，要么直接摔書、關(guān)起房門拒絕溝通。

以前雖說(shuō)不喜愛(ài)彈鋼琴，但在媽媽催促下也還能堅(jiān)持。現(xiàn)在，不管是媽媽還是爸爸催一下，軒軒就會(huì)做出摔琴譜、砸鋼琴的過(guò)激舉動(dòng)。

眼看著兒子越來(lái)越偏激、叛逆，劉老師與妻子商量后，先是不再嚴(yán)管，哪怕他不寫作業(yè)，他們也不會(huì)繼續(xù)嘮叨。彈鋼琴也是如此，只是在兒子表現(xiàn)不樂(lè)意時(shí)，勸說(shuō)幾句“你都學(xué)這么多年了，現(xiàn)在放棄多可惜”、“以后有文藝表演，說(shuō)不定你還能露一手”等。

令夫妻倆沒(méi)想到的是，過(guò)了沒(méi)幾天，兒子又開始主動(dòng)學(xué)習(xí)、寫作業(yè)，閑時(shí)也會(huì)彈鋼琴打發(fā)時(shí)間。似乎以前引發(fā)彼此爭(zhēng)吵的問(wèn)題，放任不管后反而逐漸解決了！

用劉老師的話說(shuō)就是：“青春期確實(shí)復(fù)雜，誰(shuí)能想到不管也是一種管呢！”

孩子進(jìn)入青春期為何會(huì)叛逆、難管教？

知名認(rèn)知神經(jīng)學(xué)家邁克爾·加扎尼加在其撰寫的《雙腦記》里提到：“雖說(shuō)人類大腦6歲左右已經(jīng)發(fā)育得趨于成熟，但與成人完全成熟狀態(tài)相比，還有20%的差距?！?/p>

值得注意的是，世界衛(wèi)生組織劃分青春期的年齡為10至20歲，可見(jiàn)青春期大腦與孩子心理發(fā)展速度并不匹配。

這也導(dǎo)致孩子受荷爾蒙、新環(huán)境、不同事物與人所產(chǎn)生的各種心理、情緒未能得到有效控制，尤其是負(fù)責(zé)情緒管理、認(rèn)知功能的大腦額葉還未發(fā)育成熟，使得青春期的孩子表現(xiàn)出敏感多思、暴躁易怒等。

當(dāng)然，相比于生理因素，青春期的孩子隨著大腦、心理不斷發(fā)育，自我意識(shí)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、好奇心等加強(qiáng)，渴望擺脫父母的管束，又離不開父母的幫助，進(jìn)而也加劇親子間的矛盾、沖突。

以《中國(guó)心理衛(wèi)生》雜志刊登關(guān)于我國(guó)77.9%存在心理問(wèn)題的初、高中生里，85%以上的孩子都存在親子關(guān)系緊張、家庭教育有問(wèn)題等，甚至這些因素的影響力超過(guò)了孩子自身的生理因素，是心理因素造成負(fù)面影響的關(guān)鍵。

如何與孩子一起度過(guò)敏感的青春期？

李玫瑾教授在多場(chǎng)講座中強(qiáng)調(diào)：“孩子身上出現(xiàn)的問(wèn)題，包括親子關(guān)系存在的問(wèn)題，通常能在父母身上找到原因?！蹦敲?，在孩子青春期階段，家長(zhǎng)怎么做，才能平穩(wěn)度過(guò)呢？

首先，轉(zhuǎn)變身份。

教育專家李文道在《好好做父親》一書中提到：“孩子進(jìn)入青春期后，父母就要轉(zhuǎn)變身份、調(diào)整教育方式。”

也就是說(shuō)，孩子10歲前，父母可能是控制者，安排孩子的生活、學(xué)習(xí)等方方面面，那時(shí)孩子的順從會(huì)令父母覺(jué)得比較輕松。

但孩子入讀初中，進(jìn)入了青春期后，父母就要從控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閰f(xié)助者或引導(dǎo)者。

尊重孩子的想法，給予足夠的成長(zhǎng)自由與空間，鼓勵(lì)他學(xué)會(huì)自行做主，遇到問(wèn)題再向父母求助。

Tips：父母是孩子的堅(jiān)實(shí)后盾，但他的人生可以自己做主。

其次，學(xué)會(huì)放手，點(diǎn)到為止。

心理學(xué)上的“刺猬效應(yīng)”，是說(shuō)兩只刺猬身上都長(zhǎng)著刺，想要互相取暖，結(jié)果卻被扎到了。

最后，他們選擇了一個(gè)合適的距離，彼此獲得溫暖，又不至于被扎到。放在教育孩子上也很形象，家長(zhǎng)管束越多，越會(huì)激起反抗，對(duì)青春期的孩子，更是如此。

因此，父母要學(xué)會(huì)適當(dāng)放手，對(duì)孩子的批評(píng)、教育也要點(diǎn)到為止，否則既讓孩子覺(jué)得自己的心理需求未能得到滿足，又對(duì)父母的管教產(chǎn)生反抗心理。

再次，引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)青春期。

孩子青春期表現(xiàn)出的暴躁、迷茫、敏感、自卑等復(fù)雜心理，主要是對(duì)青春期生理、心理、人際關(guān)系等變化不夠了解，不懂得如何應(yīng)對(duì)，進(jìn)而產(chǎn)生各種負(fù)面情緒。在這方面，家長(zhǎng)別跟孩子正面說(shuō)教，沒(méi)啥用的。而是要學(xué)聰明家長(zhǎng)的做法，會(huì)“耍花招”。

比如，女孩胸部發(fā)育、迎來(lái)月經(jīng)初潮，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的她們會(huì)感到慌亂。

尤其是乳房發(fā)育比較良好，外形比較明顯的女孩，如果沒(méi)能得到正確引導(dǎo)，很可能變得自卑，學(xué)習(xí)也會(huì)受到影響。

侄女就是這樣的情況，上初中后，走路總是駝背，怎么說(shuō)也不直起腰，姐姐很生氣，總是會(huì)兇她，親子關(guān)系一度很糟糕。

后來(lái)我和侄女溝通才知道，她是因?yàn)椋X(jué)得自己胸部太明顯，有些不好意思。

我送她一本《青春期女孩的私房書》，告訴她，書中有答案，以后有什么不懂的，也可以來(lái)問(wèn)我。

幾周后再見(jiàn)到侄女，我發(fā)現(xiàn)，她已經(jīng)可以昂首挺胸地走路了，而且，整個(gè)人精神了很多，看起來(lái)陽(yáng)光又自信。姐姐說(shuō)，成績(jī)也比之前進(jìn)步了好幾個(gè)名次。還問(wèn)我是怎么做到的？是不是有什么妙招？

其實(shí)，我沒(méi)跟侄女說(shuō)太多，怕她會(huì)反感。而是拿了一本書給她看，沒(méi)想到，效果還挺好的。

姐姐說(shuō)，她平時(shí)比較嚴(yán)厲，很少跟侄女聊這些話題，孩子到了青春期，不知道如何應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，自然情緒、性格，都會(huì)有些變化。還是我會(huì)“?；ㄕ小卑?！

侄女偷偷跟我說(shuō)，以前她收到情書很困惑，也不知道怎么處理?，F(xiàn)在才知道，原來(lái)，被喜歡是很美好的事情，自己也沒(méi)有錯(cuò)。按照書中的辦法處理了，還跟對(duì)方成了好朋友，相約一起考大學(xué)呢！

不得不說(shuō)，這本書真的幫了大忙，有些家長(zhǎng)不好意思說(shuō)的，孩子沒(méi)張口問(wèn)的，書中都有對(duì)應(yīng)章節(jié)，每一條都很詳細(xì)，告訴孩子，怎么做更合適，解惑的同時(shí)，還提供了方法。

姐姐得知是這本書的功勞后，還把書推薦給了同小區(qū)的幾位媽媽，孩子都差不多的年紀(jì)，確實(shí)有這方面的困惑。

姐姐說(shuō)，媽媽們的反饋都很好，一直夸姐姐有眼光，有內(nèi)涵，推薦的書很實(shí)用?？磥?lái)，青春期家長(zhǎng)，都真的很需要這樣一本“青春期指南手冊(cè)”。

男孩版本、女孩版本，都有的。如果家里是倆孩子，可以直接入手一套，孩子們不用爭(zhēng)搶，一人一本，看完解惑。

最后，引導(dǎo)孩子掌握各種能力。

《老子》提到：“授人以魚，不如授之以漁?！?/p>

父母不可能陪伴孩子走完他的一輩子，在有限的陪伴時(shí)間里，能教會(huì)孩子各種能力，才能確保他成為更好的人，未來(lái)能獨(dú)自面對(duì)風(fēng)雨。

尤其是易沖動(dòng)、叛逆的青春期，不僅要教會(huì)孩子擁有獨(dú)立思考、明辨是非、控制情緒的能力，還要讓他明白自己的責(zé)任，哪些事能做，哪些事堅(jiān)決不能做。

枕邊育兒寄語(yǔ)：

說(shuō)句心里話，父母不僅要正確認(rèn)識(shí)孩子的青春期，還要不斷學(xué)習(xí)科學(xué)、正確、合適的教育方法，和孩子共同進(jìn)步！

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