昨晚跟娃聊天，說起上學(xué)期他們班里一位同學(xué)，震驚他竟然已經(jīng)休學(xué)一個學(xué)期了。
我也很震驚，那位同學(xué)我認(rèn)識，還幾度羨慕這是“別人家的孩子”，自信樂觀，落落大方，怎么也想不到這樣優(yōu)秀的孩子會休學(xué)。
孩子還提到同學(xué)在臨考前一天夜里，說身體不舒服深夜回了家。后來就頻繁請假，最后直接休學(xué)了。
聽到這樣的消息，還是有點難過。我能覺察到的有這幾方面的原因：
一方面，孩子對學(xué)習(xí)和考試有著不小的壓力。另一方面孩子情緒內(nèi)耗，已經(jīng)不是一天兩天了，起碼得有個三個月甚至半年以上了。
另外就是家長大概率平時對孩子缺乏關(guān)注，沒有及時捕捉到孩子消極的情緒，而被孩子表面上的樂觀自信所干擾，甚至還提出了對孩子更高的要求和期待。
因為不知道事情的來龍去脈，只能揣測出大概是這幾個大方向上出了問題，才導(dǎo)致了父母不干預(yù)式的“靜待花開”翻車了。
其實，這也不能完全怪父母的粗心大意，沒有及時覺察孩子內(nèi)心壓抑的情緒和無處釋放的苦悶。
像初升高時，孩子最容易出現(xiàn)心理問題和心理落差，尤其是對于重點高中的學(xué)霸孩子。
之前在初中時，幾乎都是老師手心里的重點苗子，都是被老師一路呵護和器重著成長。等到了高中后，大家都是從學(xué)霸一路打怪升級上來的，競爭更激烈，對手也更強。
初中里的學(xué)霸，有一部分慢慢變成了中等生是不可避免的，這時最容易出現(xiàn)內(nèi)耗和心理落差。
這時候，父母要是還以之前放任來靜待花開，往往等來的就是辣手摧花了。
尤其是缺失的抗挫敗教育和逆商培養(yǎng)，這時候要是父母不及時的介入，只是想著我娃那么優(yōu)秀，他肯定能自己搞定，這就大錯特錯了。
我雖然學(xué)習(xí)了很多年心理學(xué)，啥理念都懂，但還是在孩子剛升入高中時，也因為完全的放任，秉承著靜待花開的理念，而妥妥坑了娃好幾次。
最大的坑就是孩子情緒內(nèi)耗了，我不僅沒有幫他疏導(dǎo)，還跟他說：你現(xiàn)在大了，自己的事情自己去處理，媽媽決定不再介入了。媽媽相信你有能力處理好自己的事。
就是我這一個放任和徹底放手的態(tài)度，在孩子向我發(fā)出求助信號時，我選擇了將問題還給他，自行消化。
我當(dāng)時想得的是，初中我嚴(yán)管了三年，中考臨考前三個月他心理崩潰了，這說明我越干預(yù)越起負(fù)作用，干脆以后不管了，讓孩子自己來，我只需耐心的靜待花開就行。
所以，在孩子高中向我傾訴他內(nèi)心的苦悶和遇到學(xué)習(xí)上的困境，告訴我：每天都不想學(xué)，每天都覺得好累，好煩，想逃離學(xué)校。
我只是輕描淡寫地來一句：你現(xiàn)在長大了，這些問題都是你要面對的新問題，媽媽相信你能處理好這些。
現(xiàn)在想來，依然很后悔當(dāng)時沒有幫助孩子一起面對困難，沒有在他向我求助時，我能拉他一把，反而將他求助的念頭堵上了。
所以才有了高一的情緒內(nèi)耗和自我否認(rèn)，直到孩子大把大把掉頭發(fā)，我才開始重視和重新干預(yù)孩子，幫他疏導(dǎo)情緒，帶他去省醫(yī)看病，引導(dǎo)他敞開心扉和傾訴內(nèi)心的痛苦，幫助他覺察自己的情緒，重新正向反饋。
我的放手，我靜待花開的理念，坑苦了孩子，也影響了孩子的學(xué)習(xí)成績，一直在中等生的層次打轉(zhuǎn)，一直沒有全新的突破。
一個每天都困在情緒，時常懷疑自己的孩子，是無法沉浸去搞學(xué)習(xí)的，只會因為躺不平，卷不贏而讓自己持續(xù)焦慮循環(huán)，內(nèi)耗循環(huán)。
直到自己受不了煎熬時，就擺爛或休學(xué)了。
其實，靜待花開的理念本身是沒有錯的，每個孩子有著各自的花期，都會綻放。
但靜待花開也有一個前提，那就是等待開花的準(zhǔn)備工作要做好，比如種花種，悉心澆水和施肥，剩下的就是靜待花開了。
要是只有花種就完了，不管澆水也不去施肥，靜待花開的結(jié)果，大概率是等到的是枯萎。
就像養(yǎng)育孩子一樣，父母當(dāng)然可以靜待花開，以一種不焦慮和耐心的姿態(tài)，放手讓孩子自己慢慢成長。
但靜等花開也不意味著完全放任不管，尤其是在孩子求助時，還用一句“這是你自己的事”將孩子的問題踢回去，或者用錯誤的方式干預(yù)。
真正的靜待花開是對孩子有求必應(yīng)，不求不應(yīng)。孩子傾訴時，父母耐心聽，去共情孩子，理解孩子，這是對孩子的滋養(yǎng)和寬容，是愛的養(yǎng)分。
當(dāng)孩子不需要父母干預(yù)時，父母后退一步和放手，讓孩子自己來，這是靜待花開。
因需而愛，因需而助，關(guān)心孩子的情緒，看見孩子的需求，讀懂孩子的內(nèi)心之后，才能靜待花開，而不是啥都不管不問，只等花開。
