文\老歪

各位老師：

大家上午好！我們今年暑期培訓(xùn)的主題是“構(gòu)建學(xué)為中心課堂教學(xué)體系，全面提升學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”。大家知道，我們的培訓(xùn)主題，就是集團接下來的發(fā)展方向。在培訓(xùn)主題的表述里，有兩個關(guān)鍵詞，一個是“學(xué)為中心”，一個是“學(xué)生發(fā)展”，這兩個關(guān)鍵詞之間是什么關(guān)系？是手段與目的的關(guān)系，是路徑與結(jié)果的關(guān)系。學(xué)為中心是手段，是路徑，學(xué)生發(fā)展是目的，是結(jié)果。

我們?yōu)槭裁匆岢鲞@個主題？

一、因為我們學(xué)校的使命是“過一種幸福完整的教育生活，為每個學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”。聶校長說，我們的使命不能只掛在墻上，而要活出來，體現(xiàn)在行動中。我們怎么才能踐行自己的使命，把使命活出來？我們不妨停下來想一想。作為學(xué)校，作為教師，我們怎樣做才是為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，為學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的表征是什么？既然是終身，那一定是可以持續(xù)的，具有長久價值的，而不能只解決學(xué)生當(dāng)下的問題，更要能解決學(xué)生未來的問題。也就是說，學(xué)生在學(xué)校里掌握的東西，可以遷移應(yīng)用到未來的工作生活場景，讓他們有能力過上一種幸福完整的生活。這時候我們就要反思了，我們自己的工作幸福么，我們自個的生活完整么，幸福完整需要怎樣的準(zhǔn)備？我們的使命可以更清楚地表述為，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，就是讓他們在當(dāng)下和未來都能過上一種幸福完整的生活。作為家長，應(yīng)該想一想，我的孩子現(xiàn)在幸福么？他擁有什么才能在未來過上一種幸福完整的生活？作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該想一想，我們的師生學(xué)習(xí)和工作幸福么？生活完整么？作為班主任，應(yīng)該想一想，我教室里的學(xué)生們現(xiàn)在學(xué)習(xí)得幸福么？未來能夠過上幸福完整的生活么？學(xué)科教師應(yīng)該想一想，在我的課堂上，學(xué)生幸福么？我的學(xué)科能夠為學(xué)生獲得幸福完整所需要的素養(yǎng)么？我們還得思考一下，支撐學(xué)生過一種幸福完整生活的核心素養(yǎng)到底是什么？是學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)是發(fā)生于生命有機體中的任何導(dǎo)向持久性能力改變的過程，而且，這些過程的發(fā)生并不是單純由于生理性成熟或衰老機制的原因。因此，學(xué)習(xí)能力是一種可以持久的能力，可以應(yīng)對未來變化的能力。因此，我們提出了構(gòu)建學(xué)為中心課堂教學(xué)體系，就是要把學(xué)生放在課堂的中心，把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在教學(xué)目標(biāo)的首位。

二、因為我們學(xué)校的核心教育理念是“相信種子，相信歲月”。我們相信每一顆種子都有成長為參天大樹的可能，這種可能性是什么？就是兒童天生具備學(xué)習(xí)的潛能，為了將這種學(xué)習(xí)潛能變成現(xiàn)實性，我們教育者需要做些什么？就是通過教學(xué)活動讓他們成為自覺的高質(zhì)量的學(xué)習(xí)者。因此，作為教師，我們不僅要給學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要幫助他們提升學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)我們明確了我們自己的職責(zé)之后，我們還需要考慮一個問題，我們自己是一個自覺的高質(zhì)量的學(xué)習(xí)者么？如果不是，我們怎么能幫助學(xué)生變成一個自覺的高質(zhì)量的學(xué)習(xí)者？為什么我們學(xué)校特別重視教師的學(xué)習(xí)？因為我們要幫助教師自己成為自覺的高質(zhì)量的學(xué)習(xí)者。

三、因為“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”體系就是以學(xué)習(xí)為核心構(gòu)建起來的。從中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系中我們可以看出，素養(yǎng)主要涉及三個方面，即學(xué)什么——文化基礎(chǔ)，怎么學(xué)——自主學(xué)習(xí)，為何學(xué)——參與社會。當(dāng)然，這是一個大致分類，三者之間是相互關(guān)聯(lián)和滲透的，文化基礎(chǔ)也涉及如何學(xué)的問題，自主學(xué)習(xí)和社會參與也是需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)傾向于獨立學(xué)習(xí)，社會參與要在合作學(xué)習(xí)中實現(xiàn)，而文化基礎(chǔ)則偏向講授學(xué)習(xí)，即先行組織者的學(xué)習(xí)方式。

以上便是我們進(jìn)行學(xué)為中心教學(xué)改革的三個原因。