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在教育方面，李玫瑾說過這樣一段話：“最殘忍的教育，就是讓孩子讓你。如果一個孩子在家被父母欺負(fù)，那他一定會被全世界欺負(fù)。父母要允許孩子適當(dāng)?shù)捻斪旌团涯?，不要成為孩子的第一個霸凌者?！?/span>在常人的理解和認(rèn)知中，霸凌通常是指學(xué)生在學(xué)校或成人在工作單位遭受身邊的人欺壓凌辱，往往會忽略“自己一副高高在上的樣子，去指責(zé)批評甚至辱罵孩子，擺出一副我就是權(quán)威的姿態(tài)”也是霸凌。在父母的認(rèn)知里，只要心里想的是為了孩子好，具體用什么樣方式和手段，那都是無關(guān)緊要的。也就是說，目的是對的，過程怎樣都沒有關(guān)系。哪怕是以家庭權(quán)力對孩子進(jìn)行各種施壓，讓孩子恐懼和害怕。可他們獨獨忽略了孩子的心靈并未完全成熟，并不能分辨所有行為的目的。父母的每一次打壓，都意味著孩子長大后，面對這個世界多了一分怯懦和恐懼，甚至?xí)o孩子造成心理陰影，不再有自己的思想。中國傳統(tǒng)家庭結(jié)構(gòu)受封建“孔儒”思想的毒害很深，類似“君臣”結(jié)構(gòu)：父母是天，子女是地，父母是君，子女是臣，父母的話就是圣旨，容不得半點反抗，哪怕父母是錯的，子女也要毫無猶豫地遵守和執(zhí)行。傳統(tǒng)家庭與封建朝堂一樣，位置低的人對位置高的人一定要有敬畏之心，甚至要把他們高高地捧著，無條件、無理由地接收他們的指導(dǎo)。長期在這種驚嚇和恐懼氣氛中長大的孩子，往往膽小自卑，安全感缺失。封建禮教下的家長，特別享受那種高高在上的感覺，子女在他一個警告的眼神和口頭的警告下，立刻變得乖巧聽話。這讓家長的控制欲和權(quán)力欲得到極大的滿足，甚至他們還想要這種權(quán)力永久保持下去。就像那秦皇漢武一樣，最后都想通過追求長生不老來達(dá)到權(quán)力的永久擁有。追求皇權(quán)的永久，是很多人內(nèi)心的騷動，會想方設(shè)法讓自己擁有。家長對子女的控制欲同樣如此，以高高在上的權(quán)威震懾孩子。不可否認(rèn)，父母愛孩子的，但卻用了最嚴(yán)厲的語言和最猙獰的面孔，攻擊孩子的身心。他們不以為然，認(rèn)為這樣可以擦孩子變得乖巧聽話，殊不知這樣做不僅毀壞了親子關(guān)系，還會讓孩子懦弱和信心崩塌。父母長期否定和打擊孩子，甚至使用暴力，會給孩子帶來自卑感。孩子會不斷放低自尊，以求換取父母給予安全感。小心翼翼地討好父母，壓抑自己的需求和意志，自我評價很低，陷入自卑中難以自拔。總有人信奉棍棒底下出孝子，以打罵打壓教育孩子，認(rèn)為這樣能讓他們成才。久而久之，孩子便潛意識中認(rèn)定，只要是別人毆打或否定他，那便肯定是自己錯了。不僅沒有了思考和判斷能力，而且變得懦弱。人的性格是很難改變的，如果一個孩子在家里唯唯諾諾、小心翼翼，那么他到了外面也只會任人魚肉，長大后步入社會，也避免不了被人欺辱。因為家庭環(huán)境讓他沒有自信，覺得自己不值得被尊重和善待。心理學(xué)家武志紅說：“家會傷人?！鄙钜詾槿?。家是溫暖的地方，但是很多父母卻以家長的權(quán)威讓孩子生活在傷人的家里。他們自以為這是在教育幫助孩子，卻不知道這其實是對孩子的霸凌，傷害他們的心靈。被父母欺負(fù)的孩子，也更容易被外人欺負(fù)。父母信任愛護的孩子，外人不敢去欺負(fù)。不要以“高高在上”的權(quán)威，壓制孩子的想法，要允許他們說話，給予他們挑戰(zhàn)權(quán)威的機會，而不是唯唯諾諾只會應(yīng)聲。不濫用父母的權(quán)威，民主地對待孩子，被平等對待的孩子，往往充滿自信、積極樂觀。孩子愿意投入父母的懷抱，而不是膽怯害怕，這是父母教育成功的體現(xiàn)。一個人格獨立的孩子，才能不懼人生的艱難。作為父母，讓孩子怕你不是本事，讓孩子愛你才是。父母最忌諱的，就是站在孩子的對立面，簡單粗暴地貶低孩子。孩子需要的是平視教育，而不是高高在上的霸權(quán)教育，把父慈子愛關(guān)系變成活生生的霸凌。不同的教育方式，構(gòu)建不同的親子關(guān)系和養(yǎng)育出不同孩子。父母的責(zé)任是給孩子力量和托舉孩子，而不是以暴力、強硬的方式讓孩子害怕，霸凌孩子，給孩子制造陰影。教育孩子，是贏得孩子，不是贏了孩子！
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