感謝你抽煙

作者：李廣生

《感謝你抽煙》是一部電影的名字。影片講述了煙草行業(yè)首席代言人尼克·內(nèi)勒憑借著自己能言善辯的本領(lǐng)，與政府及公眾針對(duì)抽煙問(wèn)題展開激烈辯論的故事。尼克·內(nèi)勒是煙草研究協(xié)會(huì)的首席代言人。這個(gè)所謂的研究協(xié)會(huì)實(shí)際上是煙草大亨成立的，用以維護(hù)煙草行業(yè)形象和利益的組織。尼克為他們代言，運(yùn)用他無(wú)以倫比的辯論技巧，一次次為煙草大亨化解危機(jī)，賺取更大的利潤(rùn)。影片中的兩個(gè)場(chǎng)景讓我倍受震撼：

一個(gè)年僅15歲的罹患肺癌的少年與反對(duì)吸煙的公益組織和醫(yī)療機(jī)構(gòu)在電視上與代表煙草行業(yè)的尼克展開公開辯論。一開始，癌癥少年和現(xiàn)場(chǎng)觀眾都站在尼克的對(duì)立面，對(duì)他充滿敵意?？赡峥说囊环犊愒~后，癌癥少年竟然與尼克達(dá)成和解，現(xiàn)場(chǎng)觀眾也報(bào)以熱烈的掌聲。尼克對(duì)少年說(shuō)：誰(shuí)最希望你死？不是煙草公司，因?yàn)槟愕乃缹⑹构臼ヒ幻M(fèi)者，它們的利潤(rùn)會(huì)因此下降，所以它們不希望你死。真正希望你死的是反對(duì)吸煙的公益組織和醫(yī)療機(jī)構(gòu)，因?yàn)槟愕乃缹⒆C明它們的觀點(diǎn)和立場(chǎng)正確，它們因此獲得更多捐助。一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，癌癥少年和現(xiàn)場(chǎng)觀眾立即反戈站到尼克這邊。他利用詭辯術(shù)為煙草公司挽回聲譽(yù)。

一位曾為香煙公司做廣告的老牛仔，被檢查出癌癥后與記者聯(lián)系準(zhǔn)備起訴煙草公司。尼克臨危受命出面與牛仔談判。他把一百萬(wàn)鈔票拋在牛仔面前，告訴他要么收錢閉嘴，要么他會(huì)把錢交給記者讓記者閉嘴。這樣一來(lái)，牛仔將一分拿不到只能貧病交加中等死。牛仔選擇了前者。尼克利用人性的弱點(diǎn)又為公司化解一場(chǎng)危機(jī)。

我熱情地向朋友推薦這部電影。正當(dāng)我眉飛色舞講述之際，朋友問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題：吸煙與否應(yīng)該是個(gè)人的選擇嗎，其他人不應(yīng)過(guò)度干預(yù)？教育孩子遠(yuǎn)離香煙的責(zé)任，主要應(yīng)該由誰(shuí)承擔(dān)，學(xué)校還是煙草公司？尼克為了煙草業(yè)的利益，不惜使用各種手段進(jìn)行辯護(hù)，他是優(yōu)秀的代言人，但他是負(fù)責(zé)任的社會(huì)成員嗎？政客反對(duì)吸煙，主要目的是關(guān)心公眾健康還是拉選票？

我很驚訝，這幾個(gè)問(wèn)題正是深刻理解影片的關(guān)鍵。帶著這些問(wèn)題觀看影片，一定會(huì)有更大的收獲。我問(wèn)他為什么會(huì)想到這幾個(gè)問(wèn)題，他想了想說(shuō)可能是習(xí)慣吧。我忽然意識(shí)到，批判性思維并不神秘，很多時(shí)候，它表現(xiàn)為一種習(xí)慣。

首先是提出質(zhì)疑的習(xí)慣。擁有批判性思維的人傾向于對(duì)任何觀點(diǎn)、信息或假設(shè)提出質(zhì)疑，并通過(guò)提問(wèn)來(lái)深入了解。這些問(wèn)題可能涉及信息的來(lái)源、目的、邏輯和可能的偏見。

其次是甄別信息的習(xí)慣。他們會(huì)廣泛收集信息，不僅依賴單一來(lái)源，會(huì)對(duì)這些信息進(jìn)行分類、比較和評(píng)估，以確定其真實(shí)性、可靠性和相關(guān)性。

第三是邏輯推理的習(xí)慣。他們能夠識(shí)別論點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系，檢查論證的合理性，并指出其中的邏輯錯(cuò)誤，如偷換概念、認(rèn)知謬誤等

第四是傾聽異見的習(xí)慣。他們有開放公正的態(tài)度，愿意傾聽他人的不同意見，并考慮不同的可能性，能夠客觀地評(píng)估不同的觀點(diǎn)，即使這些觀點(diǎn)與自己的信仰或看法相沖突。

第五是反思修正的習(xí)慣。他們習(xí)慣進(jìn)行自我反思，以檢查自己的偏見和錯(cuò)誤，對(duì)自己的觀點(diǎn)和判斷持開放態(tài)度，愿意在發(fā)現(xiàn)新的證據(jù)或更好的論證時(shí)進(jìn)行修改。

第六是與眾不同的習(xí)慣。他們習(xí)慣從不同的角度看待問(wèn)題，能夠提出創(chuàng)新的想法，并將不同的概念和方法結(jié)合起來(lái)，不僅僅是對(duì)現(xiàn)有信息的評(píng)估，還涉及對(duì)問(wèn)題的創(chuàng)新解決方案的探索。

第七是問(wèn)題解決的習(xí)慣：他們習(xí)慣于解決問(wèn)題而不是逃避問(wèn)題，能夠識(shí)別問(wèn)題的核心，并提出基于證據(jù)和邏輯的解決方案，善于將復(fù)雜的問(wèn)題分解為更小、更易于管理的部分，并逐個(gè)解決。

第八是尊重包容的習(xí)慣：他們認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的觀點(diǎn)和經(jīng)歷，并尊重這些差異，愿意探究差異背后的原因，而不會(huì)輕易地否定它。

第九是持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣：他們認(rèn)識(shí)到知識(shí)是不斷發(fā)展和變化的，因此始終保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，并愿意不斷更新自己的知識(shí)和技能。

毫無(wú)疑問(wèn)，導(dǎo)演的真正意圖不是為吸煙辯護(hù)，而是通過(guò)反諷手法借用尼克之口，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考和批判性思維的重要性。尼克多次告訴他的兒子，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考并養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。這恰恰是培養(yǎng)批判性思維的關(guān)鍵。

因?yàn)闅v史的原因，人們對(duì)“批判”這兩個(gè)字心存畏懼和抵觸，所以批判性思維經(jīng)常被誤解為具有攻擊性和破壞性，事實(shí)上恰恰相反。中國(guó)語(yǔ)言大學(xué)謝小慶教授將其命名為“審辯式思維”，可能正是因?yàn)檫@個(gè)原因，同時(shí)也是因?yàn)椤安W(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”，是古人做學(xué)問(wèn)的傳統(tǒng)。但批判性思維并不僅僅指向做學(xué)問(wèn)，做人、做事無(wú)不需要培養(yǎng)這種思維。

北京開放大學(xué)校長(zhǎng)褚宏啟教授在《走向理性社會(huì)：批判性思維為何重要？》一文中對(duì)批判性思維進(jìn)行了簡(jiǎn)要的溯源：批判性思維與美國(guó)教育家、哲學(xué)家杜威的“思維五步法”、與胡適的“大膽假設(shè)，小心求證”息息相通，但比他們所界定的外延更加豐富。美國(guó)批判性思維運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)恩尼斯（R. H. Ennis）認(rèn)為批判性思維是“為決定相信什么或做什么而進(jìn)行的理性的、反省的思維”。

綜合各家觀點(diǎn)，我認(rèn)為批判性思維主要具有這些特點(diǎn)：1. 批判性思維是一種反思性思維，它不僅僅是對(duì)信息的簡(jiǎn)單接受，而是對(duì)信息進(jìn)行分析、評(píng)估和質(zhì)疑的過(guò)程。2.批判性思維要求個(gè)體在形成信念或做出決策時(shí)，要依據(jù)邏輯和證據(jù)，而不是盲目相信或憑直覺(jué)行事。3. 批判性思維是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，需要不斷地進(jìn)行反思和自我評(píng)估，以確保思維過(guò)程的合理性和有效性。4. 解決問(wèn)題：批判性思維的核心是解決問(wèn)題，通過(guò)系統(tǒng)地分析問(wèn)題并提出解決方案，個(gè)體能夠更有效地應(yīng)對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)世界。5. 批判性思維要求個(gè)體保持開放性，能夠接納不同的觀點(diǎn)和證據(jù)，避免偏見和狹隘的思維方式。

批判性思維的研究近來(lái)取得了諸多進(jìn)展，涉及教育學(xué)、心理學(xué)、認(rèn)知科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域?，F(xiàn)代研究提出了多維度模型，將批判性思維劃分為認(rèn)知技能和情感傾向兩個(gè)主要維度。認(rèn)知技能包括分析、推理、評(píng)估、解釋和自我調(diào)節(jié)等具體思維技能。情感傾向包括開放性、好奇心、求真欲、靈活性和持久性等人格特質(zhì)。批判性思維的跨文化研究揭示了不同文化背景下的思維差異，即盡管批判性思維的基本原則具有普遍性，但其具體表現(xiàn)和應(yīng)用可能因文化而異。最新研究還探討了批判性思維與心理健康之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)批判性思維能夠幫助個(gè)體更有效地進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)、應(yīng)對(duì)壓力和挑戰(zhàn)，促進(jìn)心理健康，減少焦慮和抑郁的發(fā)生。正如褚宏啟教授所言，批判性思維是21世紀(jì)諸多國(guó)際組織、國(guó)家與地區(qū)具有高度共識(shí)的“核心素養(yǎng)”之一，且在核心素養(yǎng)清單中排在前列。

學(xué)術(shù)界對(duì)批判性思維的深入研究和取得的豐碩成果并沒(méi)有為實(shí)踐領(lǐng)域開辟一條通往批判性思維的陽(yáng)光大道，反而導(dǎo)致一種“神秘化”的傾向，或是機(jī)械僵化的運(yùn)用理論成果，不是促進(jìn)而是制約批判性思維的培養(yǎng)。我們需要樹立這樣一種信念：批判性思維確實(shí)很重要，但批判性思維培養(yǎng)并不神秘。