2024年高考新課標(biāo)II卷作文題

“四四”作文法講析

安徽省六安市毛坦廠中學(xué)東城校區(qū) 張行中

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

本試卷現(xiàn)代文閱讀I提到，長久以來，人們只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四號”探月任務(wù)揭開了月背的神秘面紗；隨著“天問一號”飛離地球，航天人的目光又投向遙遠(yuǎn)的深空……

正如人類的太空之旅，我們每個人也都在不斷抵達(dá)未知之境。

這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

一、審題

2024年高考新課標(biāo)II卷作文沿用了2023年新課標(biāo)II卷的命題方法，即鏈接試卷前面部分的相關(guān)內(nèi)容，將其延伸到寫作中來，體現(xiàn)了“讀寫結(jié)合”的命題思路。

2023年新課標(biāo)II卷的高考作文題是這樣的——

本試卷語言文字運(yùn)用II提到的“安靜一下不被打擾”的想法，在當(dāng)代青少年中也不鮮見。青少年在學(xué)習(xí)、生活中，有時希望有一個自己的空間，放松，沉淀，成長。

請結(jié)合以上材料寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

與2023年的區(qū)別在于，2023年鏈接的是語言文字運(yùn)用題，而2024年鏈接的則是現(xiàn)代文閱讀題，二者大同小異。

試題由四段文字組成。

第一、二兩段提供寫作材料。其中第一段抽取現(xiàn)代文閱讀I相關(guān)內(nèi)容：“嫦娥四號”的探月之旅和“天問一號”的深空探索之旅；第二段由人類的“太空之旅”，引出“我們每個人也都在不斷抵達(dá)未知之境”這一話題。

第三段提出寫作任務(wù)。寫作任務(wù)習(xí)用多年來的常規(guī)形式，即提問考生以上材料內(nèi)容“引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考”。

第四段則是提出常規(guī)寫作要求。

很明顯，試題的重心在材料第二段的“我們每個人也都在不斷抵達(dá)未知之境”一句。對這句話，考生應(yīng)作重點(diǎn)理解。

從大的方面講，人類社會的發(fā)展過程，就是一個“不斷抵達(dá)未知之境”的過程；科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)過程，就是一個非常突出的“不斷抵達(dá)未知之境”的過程?？忌绻?lián)系自身實(shí)際思考，也會發(fā)現(xiàn)，自己的成長過程，從眼界的逐漸開闊，到知識的日益豐富，從認(rèn)識的逐步提升，到思維的愈見發(fā)達(dá)，都是“不斷抵達(dá)未知之境”的過程。當(dāng)然，對于未來而言，從人類社會到科技文化，從每一個社會個體到每一個青少年，其發(fā)展與發(fā)達(dá)、成長和成熟，都將會“不斷抵達(dá)未知之境”。

二、立意

立意的過程，實(shí)際上是立意方向的確立過程。

每一道作文題，尤其是材料類作文題，圍繞題意，可以衍生出多個立意方向。

那么，考生怎樣去發(fā)現(xiàn)多個立意方向？又怎樣從多個立意方向中，選擇一個適合自己的立意呢？

這里細(xì)分起來，實(shí)質(zhì)上有兩個步驟：一是思考和發(fā)現(xiàn)多個立意方向，二是選擇和確定出自己要寫的立意。

對于這種高中乃至高考常見的、具有明顯思辨色彩的作文題，有一個思考和發(fā)現(xiàn)多個立意方向的通用方法，就是圍繞題意中心，問出諸如“是什么”“為什么”和“怎么樣”這樣的問題。

即如2024年高考新課標(biāo)II卷作文題，考生在審題立意、構(gòu)思寫作的過程中，可以圍繞“抵達(dá)未知之境”或“探索未知之境”這一核心題意，通過提問以下一些問題，展開思考理解，選擇立意方向。

1、什么是未知之境？未知之境有什么特點(diǎn)？

2、為什么要探索和抵達(dá)未知之境？

3、怎樣抵達(dá)未知之境？

4、探索和抵達(dá)未知之境需要突破哪些障礙？

5、抵達(dá)未知之境以后，又應(yīng)當(dāng)怎樣做？

6、青少年可以探索和抵達(dá)哪些未知之境？

7、青少年怎樣探索和抵達(dá)人生未知之境？

以上7個問題，第1、2、3三個是常規(guī)問題，第4、5兩個是更加深入細(xì)致的問題，第6、7兩個是聯(lián)系青少年（實(shí)際上是為了關(guān)照考生）自身實(shí)際提出的問題。

當(dāng)然，我們還可以圍繞“抵達(dá)未知之境”，提出更多方向的問題。

這里的每一個問題，或者是不同問題的有機(jī)組合，都可以確定為立意方向，每一個問題都可以幫助我們打開思路。下面用提綱形式，對以上問題逐一展開思考和理解。

1、未知之境有什么特點(diǎn)？

①不可知性；

②神秘性：這往往成為激發(fā)人們?nèi)ヌ剿鞯恼T因；

③風(fēng)險性：未知之境的探尋總是帶有挑戰(zhàn)色彩；

④機(jī)遇性：到達(dá)未知之境，常常帶給人不可估量的價值和機(jī)遇。

2、為什么要抵達(dá)未知之境？

【思路一】

①抵達(dá)未知之境，眼界會越來越廣；

②抵達(dá)未知之境，境界將越來越高；

③抵達(dá)未知之境，世界將越來越大。

【思路二】

①探索和抵達(dá)未知之境，科技將更加發(fā)達(dá)；

②探索和抵達(dá)未知之境，社會將更快進(jìn)步；

③探索和抵達(dá)未知之境，個人的價值能得到更好的發(fā)揮。

3、怎樣抵達(dá)未知之境？

①抵達(dá)未知之境，要有長遠(yuǎn)的眼光；

②抵達(dá)未知之境，要有開闊的襟懷；

③抵達(dá)未知之境，要有敢于冒險、甘于犧牲的精神。

4、探索和抵達(dá)未知之境需要突破哪些障礙？

①探索和抵達(dá)未知之境，需要擴(kuò)展狹隘的目光和閉塞的心胸；

②探索和抵達(dá)未知之境，需要突破保守的思想觀念；

③探索和抵達(dá)未知之境，需要改變自我滿足、得過且過的狀況；

④探索和抵達(dá)未知之境，需要拋棄不思進(jìn)取、不作為思想。

5、抵達(dá)未知之境以后，又應(yīng)當(dāng)怎樣做？

①既要收獲和享受成果，又要總結(jié)成敗得失；

②要張弛有度，保障生活和工作的彈性；

③要探索更多的未知領(lǐng)域，不能止步不前。

6、青少年可以探索和抵達(dá)哪些未知之境？

①學(xué)習(xí)更多的知識和技能；

②做好職業(yè)生涯規(guī)劃；

③不斷豐富人生經(jīng)歷，提升精神境界；

④探索更加寬廣的人生之路。

7、青少年怎樣探索和抵達(dá)未知之境？

①有目標(biāo)和理想，找到探索和抵達(dá)未知之境的動力；

②有開拓進(jìn)取的勇氣，百折不回的精神；

③獨(dú)辟蹊徑，不懼嘲諷。

思考多個立意方向，是為選擇、確定立意方向作準(zhǔn)備。

下面是筆者指導(dǎo)學(xué)生的一篇習(xí)作。該篇以“突破空間障礙和認(rèn)知局限，勇于抵達(dá)未知之境，擁抱氣象萬千的未來和人生”作為立意方向進(jìn)行構(gòu)思，選擇材料，組織成篇。

習(xí)作擬寫的題目是：勇于抵達(dá)未知 氣凌星辰大海

確立的思路是：

去往名山大川，抵達(dá)眼界之外的未知；

規(guī)劃職業(yè)生涯，實(shí)現(xiàn)向往已久的夢想；

奔赴星辰大海，擁抱氣象萬千的未來。

三、選材

抵達(dá)未知之境，是人類歷史上一直追求的冒險與探索。從古至今，人類不斷挑戰(zhàn)未知，探索未知領(lǐng)域，開拓新的世界。這一主題可以涵蓋多個領(lǐng)域，提供豐富的素材，例如：

1、探險家和航海家：從古代的探險家如哥倫布、馬可波羅到現(xiàn)代的登山家和深海潛水員，他們都冒險穿越未知的領(lǐng)域，挑戰(zhàn)自然的力量，探索地球的奧秘。

2、科學(xué)與探索：科學(xué)家們不斷探索未知的領(lǐng)域，推動人類對宇宙、微觀世界、人類身體等方面的認(rèn)識。例如，探索宇宙的深空探測、探索海洋深處的生物、探索人類基因組的解讀等。

3、藝術(shù)與文學(xué)：藝術(shù)家和作家通過他們的作品探索未知的內(nèi)心世界和想象空間。例如，卡夫卡的《變形記》、荷馬的史詩《奧德賽》等作品都探討了人類面對未知時的掙扎和求索。

4、技術(shù)與創(chuàng)新：科技領(lǐng)域的創(chuàng)新也是抵達(dá)未知之境的一種方式。人類通過科技的進(jìn)步，開發(fā)出越來越先進(jìn)的工具和方法，幫助我們更好地理解世界，改善生活。例如，人工智能、基因編輯技術(shù)等領(lǐng)域的發(fā)展，都在不斷突破人類的認(rèn)知邊界，開啟新的未知領(lǐng)域。

5、個人成長與挑戰(zhàn)：每個人的生命都是一次抵達(dá)未知之境的旅程。在面對人生中的各種挑戰(zhàn)和困境時，我們不斷地探索和學(xué)習(xí)，逐漸成長為更加成熟和堅強(qiáng)的人。每一次挑戰(zhàn)都是一次對未知的探索，幫助我們發(fā)現(xiàn)內(nèi)心的力量和價值。

無論是在科學(xué)、藝術(shù)、探險還是個人成長的領(lǐng)域，抵達(dá)未知之境都是人類永恒的追求和探索。這種精神激勵著我們不斷前行，不斷超越自我，開啟新的未來。

以上是通過chatGPT找到的對于寫作“抵達(dá)未知之境”普遍適用的素材。

實(shí)際寫作時，考生應(yīng)根據(jù)自己確定的立意，多方面選擇材料，力求找到豐富、恰切、新穎的材料來。

四、組材

所謂組材，就是將選取材料，組織成篇。

勇于抵達(dá)未知 氣凌星辰大海

安徽省六安市毛坦廠中學(xué)東城校區(qū)高二（17）班 周永倩

正如人類的太空之旅，我們每個人也都在不斷抵達(dá)未知之境。

歲月不居，前景遠(yuǎn)大。面向未來，我們要勇于突破時空障礙，突圍認(rèn)知局限，探索和抵達(dá)更多更廣的未知之境，去擁抱氣象萬千的人生。

去到名山大川，努力抵達(dá)眼界之外的未知。古人說：“讀萬卷書，行萬里路?！庇谖叶?，萬卷書尚待更多展讀，萬里路更是亟待行走。我要游覽黃山，因?yàn)椤包S山歸來不看岳”；我將登臨五岳，因?yàn)椤拔逶罋w來不看山”。我會登頂泰山，體驗(yàn)詩圣“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界；我也會仰視廬山的香爐峰瀑布，感受詩仙“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀。我將登上長城，我相信“不到長城非好漢”；我將向慕偉人，暢游長江，“浪遏飛舟”。我還要去往馬爾代夫，感受那里清亮碧藍(lán)的大海；還要去到阿爾卑斯山麓，看看那塊勸說游人“慢慢走，欣賞吧”的標(biāo)牌……走遍華夏大地乃至天涯海角，去到許許多多我的神往之地，不僅鍛煉我的筋骨，更塑造我的膽魄，開闊眼界，開拓心胸，鐘靈毓秀，熏沐濡染。那樣，我的眉宇之間必然增添更多剛毅的氣質(zhì)，我的眼界之中也將呈現(xiàn)更加宏偉的氣象。

規(guī)劃職業(yè)生涯，爭取實(shí)現(xiàn)向往已久的夢想。“無人反對，可能就是一種平庸的工作?！鼻宄赜浀?，那一次老師組織我們觀看2023年度“感動中國”頒獎典禮，俞鴻儒教授的這么一句話，如同一道撕開迷霧的光，指引了我的方向。是的，我們不能因?yàn)樗麄內(nèi)硕?，說話聲音大，就認(rèn)為他們是對的。我要追逐我心中那熱切的期望。就要燙，熱烈而又昭昭。我要高舉火把，即使火焰被風(fēng)吹回來，燒著了手，也要緊握住不放棄，只因在黑暗中行走需要有光。規(guī)劃我的職業(yè)生涯，我想從事法醫(yī)工作，這是我向往已久的夢想，雖然這一職業(yè)于我而言還有許多未知。不是因?yàn)榭戳藥妆拘≌f就熱血上頭，不是為了好奇和追求刺激，更不為了博人眼球。我想用锃亮的解剖刀去剖開塵封的真相；我想讓沉寂的尸體開口，去洗清他們的冤屈；我想維生者權(quán)，替死者言。因?yàn)槲沂冀K相信，公理之下，正義不朽。

奔赴星辰大海，我將擁抱氣象萬千的未來。中學(xué)已然畢業(yè)，我們將要離開母校，奔赴星辰大海。儲足油，掛滿帆，揮淚告別替我遮風(fēng)擋雨的港灣，從這里啟航，我們駛向碧海藍(lán)天。將載滿風(fēng)霜，將載滿雷電，也會有青鳥飛來，縈繞我的桅桿。船舷兒會被污水染黑，自有碧波蕩來，沖刷積漬，卷走泥沙和爛草。我不會懼怕“怒濤卷霜雪”，因?yàn)槭种杏卸妫闹械牧_盤。劈碎驚濤，斗罷惡浪，我會在微波的心箋上寫幾行小詩，作為人生奮斗史的注腳。

生命雖有許多未知，但我相信，積極進(jìn)取的人生必將氣象萬千！

（指導(dǎo)老師 張行中）

勇于抵達(dá)未知 氣凌星辰大海

正如人類的太空之旅，我們每個人也都在不斷抵達(dá)未知之境。

歲月不居，前景遠(yuǎn)大。【引，引得簡潔】面向未來，我們要勇于突破時空障礙，突圍認(rèn)知局限，探索和抵達(dá)更多更廣的未知之境，去擁抱氣象萬千的人生。【立，立得明確】

去到名山大川，努力抵達(dá)眼界之外的未知。【分一。分，分得豐富】古人說：“讀萬卷書，行萬里路?！庇谖叶裕f卷書尚待更多展讀，萬里路更是亟待行走。我要游覽黃山，因?yàn)椤包S山歸來不看岳”；我將登臨五岳，因?yàn)椤拔逶罋w來不看山”。我會登頂泰山，體驗(yàn)詩圣“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界；我也會仰視廬山的香爐峰瀑布，感受詩仙“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀。我將登上長城，我相信“不到長城非好漢”；我將向慕偉人，暢游長江，“浪遏飛舟”。我還要去往馬爾代夫，感受那里清亮碧藍(lán)的大海；還要去到阿爾卑斯山麓，看看那塊勸說游人“慢慢走，欣賞吧”的標(biāo)牌……走遍華夏大地乃至天涯海角，去到許許多多我的神往之地，不僅鍛煉我的筋骨，更塑造我的膽魄，開闊眼界，開拓心胸，鐘靈毓秀，熏沐濡染。那樣，我的眉宇之間必然增添更多剛毅的氣質(zhì)，我的眼界之中也將呈現(xiàn)更加宏偉的氣象。

規(guī)劃職業(yè)生涯，爭取實(shí)現(xiàn)向往已久的夢想。【分二】“無人反對，可能就是一種平庸的工作?！鼻宄赜浀?，那一次老師組織我們觀看2023年度“感動中國”頒獎典禮，俞鴻儒教授的這么一句話，如同一道撕開迷霧的光，指引了我的方向。是的，我們不能因?yàn)樗麄內(nèi)硕啵f話聲音大，就認(rèn)為他們是對的。我要追逐我心中那熱切的期望。就要燙，熱烈而又昭昭。我要高舉火把，即使火焰被風(fēng)吹回來，燒著了手，也要緊握住不放棄，只因在黑暗中行走需要有光。規(guī)劃我的職業(yè)生涯，我想從事法醫(yī)工作，這是我向往已久的夢想，雖然這一職業(yè)于我而言還有許多未知。不是因?yàn)榭戳藥妆拘≌f就熱血上頭，不是為了好奇和追求刺激，更不為了博人眼球。我想用锃亮的解剖刀去剖開塵封的真相；我想讓沉寂的尸體開口，去洗清他們的冤屈；我想維生者權(quán)，替死者言。因?yàn)槲沂冀K相信，公理之下，正義不朽。

奔赴星辰大海，我將擁抱氣象萬千的未來。【分三】中學(xué)已然畢業(yè)，我們將要離開母校，奔赴星辰大海。儲足油，掛滿帆，揮淚告別替我遮風(fēng)擋雨的港灣，從這里啟航，我們駛向碧海藍(lán)天。將載滿風(fēng)霜，將載滿雷電，也會有青鳥飛來，縈繞我的桅桿。船舷兒會被污水染黑，自有碧波蕩來，沖刷積漬，卷走泥沙和爛草。我不會懼怕“怒濤卷霜雪”，因?yàn)槭种杏卸?，心中的羅盤。劈碎驚濤，斗罷惡浪，我會在微波的心箋上寫幾行小詩，作為人生奮斗史的注腳。

生命雖有許多未知，但我相信，積極進(jìn)取的人生必將氣象萬千！【收，收得響亮】

【附】

“四四”作文法簡介

“四四”作文法，是“四步驟四環(huán)節(jié)”作文教學(xué)法的簡稱。

所謂“四步驟四環(huán)節(jié)”，就是把作文的寫作構(gòu)思過程簡化為“審題”“立意”“選材”“組材”四個步驟，同時把作文的思路和結(jié)構(gòu)概括為“引”“立”“分”“收”四個環(huán)節(jié)。以下簡析之。

寫作文當(dāng)然是一件很復(fù)雜的事情。許多復(fù)雜的事情都可以簡化。“簡化”不是“簡單化”。“簡化”是略去細(xì)節(jié)抓主干，形神兼?zhèn)涞貍鬟_(dá)出形象或意念的輪廓與精髓，是一種積極的處理方式?！昂唵位币彩鞘÷?，但它略去了事物的精髓，是一種消極的處理方式。

我們把寫作過程概括為“審題”“立意”“選材”“組材”四個步驟；針對高中作文注重思辨性、適合寫議論文的特點(diǎn)，又把作文結(jié)構(gòu)概括為“引”“立”“分”“收”四個環(huán)節(jié)。這種“四步驟四環(huán)節(jié)”的寫作模式就是一種“簡化”。

這樣簡化以后，學(xué)生易于把握，有章可循，有助于他們迅速構(gòu)思成文。這對于寫作文，尤其是寫有嚴(yán)格時限的考場作文而言，無疑具有十分重要的意義。

從另一個角度講，學(xué)生怕寫作文，老師怕教作文。這是一種普遍現(xiàn)象。

學(xué)生怕寫作文的普遍心理是：在見到作文題之前，就底氣不足，擔(dān)心害怕；見到題、讀過題之后，則焦慮不安，急躁不已，以致茫然無措；具體寫作時常常是思維混亂，慌不擇路；最終往往是倉促成章，不知所云。

有沒有什么辦法，或者說有沒有一個路子，讓學(xué)生從拿到作文題目開始，到作文最終完成，按照這個路子走，就把文章寫好了呢？筆者認(rèn)為這個路子是有的。

這個路子就是：拿到作文題目，第一步就是認(rèn)真審題，準(zhǔn)確理解題意，領(lǐng)會命題意圖；第二步是在理解題意的基礎(chǔ)上，給自己的作文確立一個明確的中心；第三步是根據(jù)自己確立的中心選擇材料，不論是理論的、還是現(xiàn)實(shí)的，只要是符合中心的材料，都可以選擇來使用；第四步是對選來的材料進(jìn)行組合，寫作成文。這就是“審題”“立意”“選材”“組材”四個步驟。

這樣，作文——當(dāng)你無路可走的時候，你就可以按照這個路子，一步一步往下走，作文就寫下去了，寫好了。學(xué)生面對作文也就不用慌張、混亂、急躁、害怕了。

實(shí)際上，“四步驟”就是寫作的基本規(guī)律。確立寫作“四步驟”，就是找到寫作規(guī)律，然后按規(guī)律去做，如此而已。

具體寫作時，思路如果明確，由思路而來的結(jié)構(gòu)自然就明確。該作文法梳理的思路和結(jié)構(gòu)是：開頭從題目引進(jìn)來，即為“引”；然后確立明確的主旨，用明明白白的一句話點(diǎn)明中心，即為“立”；接下來是作文主體部分，按照事物發(fā)展順序，或者思維結(jié)構(gòu)順序進(jìn)行分別敘述、分析認(rèn)證，即為“分”；最后歸納總結(jié)，收束全文，即為“收”。“引”“立”“分”“收”四個環(huán)節(jié)，即是如此而來。

“四步驟四環(huán)節(jié)”，是學(xué)生寫作的方法，也可以作為老師教學(xué)寫作的方法。