下面是之前的一些閱讀筆記：

班上有多動的孩子怎么辦（上）

班上有多動的孩子，怎么辦？（下）

如何與班上那些多動的孩子相處

班上有個多動癥的孩子，其他家長有意見，怎么辦？

上周一持續(xù)閱讀《培養(yǎng)注意力的心理學(xué)》（作者：帥瀾），里面的第六章比較系統(tǒng)介紹了ADHD（今天的內(nèi)容主要來源于此）。第七章則從學(xué)校角度如何幫助患有ADHD的孩子（下周有空也會詳細(xì)記憶）。

另外插一句，《培養(yǎng)注意力的心理學(xué)》是我近期讀到的最佳家庭教育書籍，強(qiáng)烈建議家長可以閱讀。

好，接下來我們開始今天的內(nèi)容。

1、什么是ADHD

關(guān)于ADHD，大家聽到的更多叫法是多動癥。其實(shí)多動癥只是ADHD的一種分支。

ADHD全稱叫做注意缺陷多動障礙，從全稱可以看出，一類是我們常見的多動障礙，這種情況，比較容易被識別，總是動來動去，坐不住，情緒也比較容易激動，如果這樣的孩子在班級，會耗費(fèi)老師非常大的精力。

下面是多動障礙的表現(xiàn)：

如何識別班上那些多動的孩子（上）

另外一類則是不容易被察覺（就是注意缺陷）。孩子好像很安靜，各項(xiàng)常規(guī)也還不錯。注意力不能長時間集中、易走神分心、做事粗心馬虎、丟三落四。這種情況，我們老師應(yīng)該非常有感觸的，有些孩子上課明明坐得很端正，好像沒有開小差，但是一看作業(yè)情況，掌握得卻不如意。其實(shí)較之比較外向的“多動障礙”，內(nèi)向的“注意缺陷”更加危險，因?yàn)橐坏┌l(fā)現(xiàn)的時候，其實(shí)情況已經(jīng)比較嚴(yán)重了。

下面是注意缺陷的表現(xiàn)：

那些不愛動的孩子可能也有“多動癥”

2、ADHD比例有多少

3%-8%的兒童可能存在ADHD，也就是20個孩子中就有一名兒童正在遭受ADHD的困惱。

在一個班級中，如果個別孩子與大部分孩子相比較，在紀(jì)律遵守、作業(yè)完成（及時與正確率）存在巨大差距，并且經(jīng)過老師、家長努力改善不大的，那么這些孩子有必要進(jìn)行診斷，明確是否存有ADHD。

3、為什么會存在ADHD

這是一個比較復(fù)雜的問題，但是本書作者帥瀾老師在解釋其原因的時候，既專業(yè)又通俗。

平時我們實(shí)現(xiàn)專注、自控，其實(shí)是大腦在發(fā)揮作用，而大腦進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)則需要一些化學(xué)物質(zhì)來維持。

也就是一定數(shù)量的物質(zhì)是保證大腦正常運(yùn)行的基本保障。

但是對于ADHD的患者來講，他們大腦中的一些物質(zhì)濃度是不夠的（神經(jīng)遞質(zhì)失衡），無法維持大腦正常運(yùn)轉(zhuǎn)，繼而導(dǎo)致ADHD的出現(xiàn)。

帥瀾老師用了一個很生動的比喻：

正常的大腦里面，有100個工人在車間里面工作，并且有專門看守，不能讓這100人隨意進(jìn)出。但是患有ADHD的大腦里面，一方面只有60個人干活，另外干活車間還沒有看守，相當(dāng)于這60人有些不想干了，想偷懶了，就自己偷偷溜走了。本來人數(shù)就不夠，結(jié)果還要偷偷溜走，工作效率還能高嗎？

那到底為什么會出現(xiàn)大腦異常呢。按照現(xiàn)在官宣的說法：多個微效基因的共同作用，并且與環(huán)境交互作用。

4、如何診斷ADHD

家長們看了上面描述，已經(jīng)知道ADHD問題是存在大腦，那么要確定我的孩子是否存在ADHD，是不是去做大腦的檢查就好了，

很遺憾，現(xiàn)階段技術(shù)，還無法通過大腦檢查（如頭顱CT或磁共振等）來對ADHD做一個診斷。

要確認(rèn)孩子是否存在ADHD，還是要靠專業(yè)醫(yī)生的專業(yè)診斷。

一般來說，正規(guī)醫(yī)院的兒童精神科、兒童心理科、發(fā)育行為兒科，及接受過專業(yè)培訓(xùn)的兒?？漆t(yī)生，都可以幫助你判斷孩子的行為究竟屬于ADHD

并且確實(shí)接受過專業(yè)訓(xùn)練的醫(yī)生，在診斷過程中，是非常依賴來自于家長對于孩子平時表現(xiàn)的描述。

所以一位醫(yī)生面對你孩子情況，是不斷問你孩子平時表現(xiàn)（你一定還要轉(zhuǎn)述學(xué)校老師的反饋情況），并且問得非常詳細(xì)，問得你都有點(diǎn)不耐煩了，此時你要知道，你是遇到了一位專業(yè)的醫(yī)生。

孩子情況了解清楚之后，可能還會做出一些相關(guān)的檢查：

—問卷／量表評估調(diào)查孩子平時的狀況；—針對注意力的任務(wù)測試；—針對各種認(rèn)知功能的測試；—智力檢查評價孩子的學(xué)習(xí)潛能以及觀察孩子在完成任務(wù)時的注意力情況；—可能還有腦電圖排除軀體問題，血液檢查排除營養(yǎng)問題。

綜上，醫(yī)生才能綜合判斷你的孩子是否有存在ADHD。

看過程，好難吧。所以書中帥瀾老師，一再強(qiáng)調(diào)一定要找經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的醫(yī)生。大量專業(yè)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)訓(xùn)練，才能從龐雜的主觀信息中，作為客觀判斷。