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單元選文 12 《祝?！?/span> 13 《林教頭風(fēng)雪山神廟》 《裝在套子里的人》 14 《促織》 《變形記》 閱讀一篇小說一部小說，會(huì)有很多緣由，一篇小說一部小說，能不能讀得下去，往往要看故事情節(jié)是否有足夠的吸引力，就像看電視連續(xù)劇一樣，讓我們欲罷不能的是故事情節(jié)，總想知道“后來怎么樣了”。但是，讀小說如果只為追求故事情節(jié)的發(fā)展，那就登不進(jìn)小說的大門；情節(jié)是人物思想性格的發(fā)展史，其主要作用，是讓人物思想性格在矛盾沖突中得以展現(xiàn)。所以，鑒賞小說要從梳理概括故事情節(jié)入手。 從情節(jié)入手推開鑒賞小說的大門，但就情節(jié)本身，鑒賞內(nèi)容也非常豐富，通常涉及到以下方面：
今日談情節(jié)的梳理和概括。 壹、認(rèn)識(shí)故事情節(jié) 故事情節(jié)，是敘事性文學(xué)作品內(nèi)容構(gòu)成的要素之一，指敘事作品中表現(xiàn)人物之間相互關(guān)系的一系列生活事件的發(fā)展過程。它由一系列展示人物性格、表現(xiàn)人物與人物、人物與環(huán)境之間相互關(guān)系的具體事件構(gòu)成。通常包括“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”四個(gè)方面，有的前有序幕，后有尾聲。 在具體作品中，情節(jié)安排取決于作者的藝術(shù)構(gòu)思，有的按“開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局”的自然順序來展開；有的可以省略某一部分，常見的就是高潮即結(jié)局，如《林教頭風(fēng)雪山神廟》；有的“發(fā)展”“高潮”交替行進(jìn)，如《林黛玉進(jìn)賈府》；有的可能不斷發(fā)展，為“高潮”的出現(xiàn)蓄勢(shì)，如《紅樓夢(mèng)》第五十五回“辱親女愚妾爭(zhēng)閑氣”部分；有的可能順序顛倒，如《祝福》，結(jié)局在先；有的可能高潮迭起…… 貳、梳理概括情節(jié) 梳理故事情節(jié)，一定要按照同一標(biāo)準(zhǔn)梳理，否則，小說思路是混亂的，特別是故事較復(fù)雜，關(guān)涉人物較多時(shí)，會(huì)出現(xiàn)前后情節(jié)相互交錯(cuò)的問題。常用以下方法梳理。 概括故事情節(jié) 概括故事情節(jié)，就是用簡(jiǎn)要的語言對(duì)情節(jié)內(nèi)容加以概括表述。通常以主人公（或給定的標(biāo)準(zhǔn)）為標(biāo)準(zhǔn)，以“某人干某事”為概括情節(jié)的基本形式，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果等要素，視具體情況添加，如“林教頭滄州遇舊知”，“滄州”就是“地點(diǎn)”。叁、課文梳理概括 《促織》 《促織》全文共9個(gè)自然段，按時(shí)間順序，以主人公成名為標(biāo)準(zhǔn)，即可畫出情節(jié)結(jié)構(gòu)圖并概括之：
以線索“促織”為標(biāo)準(zhǔn)，可畫出情節(jié)結(jié)構(gòu)圖并概括之：
《林教頭風(fēng)雪山神廟》 《林教頭風(fēng)雪山神廟》，全文共12個(gè)自然段，按時(shí)間順序，以主人公林沖為標(biāo)準(zhǔn)，即可畫出情節(jié)結(jié)構(gòu)圖并概括之：
《祝?！?/span>
肆、序幕、尾聲 在梳理概括故事情節(jié)時(shí)，序幕與開端、尾聲與結(jié)局，不太容易區(qū)別。這需要弄清“序幕”“尾聲”兩個(gè)概念。 序幕，敘事性文學(xué)藝術(shù)作品情節(jié)結(jié)構(gòu)的組成部分之一，又叫引子、楔子。原為戲劇名詞，指某些多幕劇置于第一幕之前的一場(chǎng)戲，如曹禺話劇《雷雨》第一幕之前，就有序幕。 它通常用來交代人物的歷史、人物之間的關(guān)系、人物所處的時(shí)代背景，以及事件發(fā)生的原因等等，如《祝?！返谝徊糠值?、2自然段，描寫舊歷年底的陰沉昏暗，魯鎮(zhèn)的封閉迷信，作為魯鎮(zhèn)文化思想領(lǐng)袖的魯四老爺?shù)念B固保守，以此交代祥林嫂生存環(huán)境的惡劣，揭示祥林嫂悲劇發(fā)生的根本原因。 尾聲，敘事性文藝作品的最后一部分，是在沖突結(jié)束之后，進(jìn)一步交代人物的生活狀況和歸宿，或展示未來的生活圖景的文字，如《裝在套子里的人》最后一段：“我們高高興興地從墓園回家。可是一個(gè)禮拜還沒有過完，生活又恢復(fù)舊樣子，跟先前一樣郁悶、無聊、亂糟糟了。局面并沒有好一點(diǎn)。實(shí)在，雖然我們埋葬了別里科夫，可是這種裝在套子里的人，卻還有許多，將來也還不知道有多少呢！”。 另外，序幕和尾聲中，主人公一般沒出場(chǎng)，如《促織》第1段，《祝?！返?、2段；有名字出現(xiàn)，不等于出場(chǎng)，更說不上“干事”，無法用“某人干某事”去概括情節(jié)。如《裝在套子里的人》的第1-5自然段，別理科夫的名字出現(xiàn)了，但他并沒有干事，只是作者在對(duì)他進(jìn)行全景式的介紹，讓讀者預(yù)先知道他是一個(gè)什么樣的人，而后的漫畫事件、騎自行車事件、吵架事件等情節(jié)，都是為了印證別理科夫就是這樣的人。莫泊?！俄?xiàng)鏈》開頭第1-5自然段也這樣，先全景式地介紹女主人公馬蒂爾德，然后通過“借項(xiàng)鏈”“丟項(xiàng)鏈”“還項(xiàng)鏈”等情節(jié)來印證。 再如孫犁《荷花淀》的最后一段：“這一年秋季，她們學(xué)會(huì)了射擊。冬天，打冰夾魚的時(shí)候，她們一個(gè)個(gè)登在流星一樣的冰船上，來回警戒。敵人“圍剿”那百頃大葦塘的時(shí)候，她們配合子弟兵作戰(zhàn)，出入在那蘆葦?shù)暮＠??！苯淮撕苫ǖ磉@群青年婦女的成長(zhǎng)狀況——成長(zhǎng)為堅(jiān)強(qiáng)的抗日力量，也是對(duì)結(jié)局部分“水生嫂，回去我們也成立隊(duì)伍，不然以后還能出門嗎？”“剛當(dāng)上兵就小看我們，過兩年，更把我們看得一錢不值了。誰比誰落后多少呢？”的回應(yīng)和交代。所以這段不是結(jié)局，而是尾聲。 |
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