尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！我是參加小學(xué)語文面試的 x ×號(hào)考生，我的試講題目是《題西林壁》，接下來開始我的上課，同學(xué)們好！請(qǐng)坐。上課之前我們先來進(jìn)行一個(gè)有關(guān)寫景古詩的比賽，看看我們班誰的日常積累最豐富，現(xiàn)在比寨開始。最后一排的那位男生你來。他說“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。請(qǐng)坐，很有詩情畫意，還有誰呢？你的眼中充滿了自信，請(qǐng)你。噢，他說“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。既豪邁又壯闊，請(qǐng)坐。大家的古詩儲(chǔ)備量可真豐富呢！我國是一個(gè)詩歌的國度，很多詩歌都寫得非常優(yōu)美，也很有韻味，今天我們同樣來學(xué)習(xí)一篇和景色有關(guān)的古詩——《題西林壁》。大家對(duì)于今天這首詩的作者蘇軾了解多少呢？都不了解呀，沒關(guān)系，老師在多媒體上展示了詩人蘇軾的背景資料，誰來讀一下？你的手舉得最高，你來。讀得真好?，F(xiàn)在老師給大家范讀一下，同學(xué)們聽的時(shí)候注意停頓節(jié)奏和不會(huì)的字詞?！额}西林壁》蘇軾 橫看/成嶺/側(cè)成峰，遠(yuǎn)近/高低/各不同。不識(shí)1廬山/真面目，只緣/身在/此山中。老師讀完了，大家剛才都看到了，老師讀的時(shí)候模傷了古人讀書的樣子。那接下來誰愿意上臺(tái)來扮演小詩人朗讀一下呢？看你躍躍欲試的樣子，有請(qǐng)。大家說他表演讀得怎么樣？形象生動(dòng)，惟妙惟肖。老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)“詩歌小達(dá)人”的勛章！哦，我聽到有同學(xué)說他有一個(gè)字讀錯(cuò)啦！是的，這個(gè)字讀“題”，二聲，來跟老師一起讀一讀，題。師：除此之外呢，老師還要為大家強(qiáng)調(diào)一個(gè)字，“山峰”的“峰”，大家注意和“蜜蜂”的“蜂”要區(qū)別開哦！老師給大家一個(gè)記憶方法：蜜蜂飛到山峰去采蜜。大家一起來讀一遍吧！現(xiàn)在就讓我們正式走進(jìn)這篇古詩吧！老師就再給大家十分鐘的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作討論：你最喜歡的詩句是哪一句？說明你的理由。稍后老師會(huì)請(qǐng)小組代表來進(jìn)行分享匯報(bào)，開始你們的討論吧！時(shí)間到了，哪一個(gè)小組先來分享呢？好，第一組的同學(xué)自信滿滿的樣子，那就請(qǐng)一組代表來分享吧。他們分享的是這兩句—橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。這里提到的“橫看、側(cè)看、遠(yuǎn)近高低看”是怎樣看的呢？噢，你說是從正面看、側(cè)面看、遠(yuǎn)處看、近處看、高處看、低處看。那你能上臺(tái)來模仿一下這些看的動(dòng)作嗎？大家掌聲有請(qǐng)。通過大家的笑聲，老師能夠感受出來他模仿得確實(shí)很形象，真像一個(gè)小演員呢！你能不能想象出每次看到的畫面是什么樣子的呢？噢，你說只能想到一點(diǎn)，那你們想親眼看看它有什么不同嗎？都想呀！那老師給大家播放一個(gè)多媒體視頻，我們一起來看看。視頻播放完了，現(xiàn)在請(qǐng)你來說一下，看到這樣的畫面你會(huì)有什么樣的感受呢？噢，你說“非常地神奇”，讓你特別有感悟。嗯，你還感受到作者對(duì)廬山的喜愛之情！現(xiàn)在請(qǐng)你們組帶著這樣的心情和感受一起來讀一讀吧。好，請(qǐng)坐，果然理解得到位，讀得也格外有感情了，感謝一組的同學(xué)給大家?guī)淼木史窒怼? 還有哪個(gè)小組有不同的分享呢？第二組的同學(xué)也舉手啦！就請(qǐng)你們組的代表來分享吧。他們分享的是“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。既然你們分享的是這兩句，老師要來考考你們，“識(shí)”“緣”各是什么意思？師：嗯，分別是“看清”“因?yàn)椤钡囊馑?。那接下來老師要加深難度了，你能用自己的話說說這兩句詩的大意嗎？他說“人們之所以認(rèn)不清廬山的本來面目，是因?yàn)樽约荷碓趶]山之中”。這是詩人的感慨，也是詩人的感悟，讀完你明白了什么呢？噢，你說你明白了一個(gè)道理，看事物要從不同的角度去分析，才能做到客觀、全面。是呀，作者用通俗的語言深入淺出地表達(dá)出哲理，現(xiàn)在請(qǐng)你們組帶著這樣的感悟，一起來讀一讀這兩句。請(qǐng)坐吧，你們組個(gè)個(gè)都是朗讀小達(dá)人，二組分享也非常細(xì)致到位。讓我們把掌聲送給最棒的自己。現(xiàn)在老師想為大家播放一首音樂《高山流水》，我們以詩配樂的方式，一起來體會(huì)詩中的美好意境?，F(xiàn)在大家把自己想象成詩人蘇軾，以作者的角度來讀讀這首詩，一起來感受一下這篇寫景詩吧！好了，同學(xué)們，美好的時(shí)光總是短暫的，一轉(zhuǎn)眼，又到了下課的時(shí)間了。本節(jié)課，在各位同學(xué)積極踴躍的參與中，我們認(rèn)識(shí)了作者蘇軾，也看到了廬山變化多姿的面貌，理解了這首詩是借景說理，也明白了觀察問題應(yīng)該客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的道理。課下請(qǐng)大家完成多媒體上這樣一份作業(yè)：搜集其他蘊(yùn)含生活哲理的詩作，下節(jié)課一起分享。 好，同學(xué)們，下課。我的試講到此結(jié)束，感謝各位評(píng)委老師的耐心傾聽。