【20240414】《中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)》2023年6月刊登載了一篇題為“人工智能+教育有哪些應(yīng)用場(chǎng)景？”的文章，介紹了12種國(guó)內(nèi)外的“人工智能+教育”的應(yīng)用場(chǎng)景。

• AI助教（如Jill Watson和瓦爾登大學(xué)的Charlotte、Linda、Julian等）提供24/7的在線支持，能夠解答學(xué)生疑問、導(dǎo)航課程內(nèi)容、監(jiān)測(cè)學(xué)習(xí)進(jìn)度，極大地提升了學(xué)習(xí)的便利性與效率。這些AI助教的個(gè)性化服務(wù)有助于滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，并在一定程度上緩解教育資源分配不均的問題。

• 倫斯勒理工學(xué)院的AI沉浸式漢語教學(xué)項(xiàng)目利用360度場(chǎng)景和虛擬角色，將語言學(xué)習(xí)融入生動(dòng)、逼真的環(huán)境中，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)踐性，有助于提升語言習(xí)得效果。

• 斯坦福大學(xué)的“智能教科書”Inquire通過實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生閱讀行為、提供交互式內(nèi)容和個(gè)性化問題，激發(fā)主動(dòng)閱讀，有效幫助學(xué)生理解和掌握復(fù)雜科學(xué)知識(shí)。

• 佛羅里達(dá)國(guó)際大學(xué)利用AI平臺(tái)識(shí)別潛在的輟學(xué)風(fēng)險(xiǎn)學(xué)生，及時(shí)采取措施提供學(xué)術(shù)支持和經(jīng)濟(jì)援助，有效提高了學(xué)生留存率和畢業(yè)率，體現(xiàn)了教育公平與關(guān)懷。

• 佐治亞州立大學(xué)的AI招生助理Pounce針對(duì)性地解決了“夏季消融”問題，確保了低收入少數(shù)族裔學(xué)生順利過渡到大學(xué)生活，維護(hù)了教育機(jī)會(huì)的平等。

• 卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的機(jī)器人代數(shù)項(xiàng)目整合機(jī)器人、音樂、游戲等元素，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)強(qiáng)化代數(shù)思維與工程設(shè)計(jì)能力，符合STEM教育理念。

• 杜克大學(xué)的遠(yuǎn)程呈現(xiàn)機(jī)器人在臨床模擬中為護(hù)理學(xué)生提供實(shí)時(shí)輔導(dǎo)，不僅提升專業(yè)技能，也促進(jìn)了遠(yuǎn)程協(xié)作與溝通能力的培養(yǎng)。

• 北京大學(xué)的智慧場(chǎng)館系統(tǒng)通過數(shù)字化手段優(yōu)化體育設(shè)施管理與服務(wù)，提高了資源利用率，保障了師生鍛煉的安全與便利。

• 俄亥俄州立大學(xué)的送餐機(jī)器人實(shí)現(xiàn)了高效、經(jīng)濟(jì)的餐飲配送，既節(jié)省了師生時(shí)間，又降低了成本。

• 中國(guó)人民大學(xué)和深圳大學(xué)分別通過大數(shù)據(jù)賦能智慧食堂和推出刷掌支付，提升了餐飲服務(wù)的個(gè)性化與便捷性，同時(shí)有助于減少浪費(fèi)和優(yōu)化財(cái)務(wù)管理。

文章列舉了12個(gè)具體的應(yīng)用案例，涵蓋了從幼兒園到大學(xué)的不同教育階段和學(xué)科領(lǐng)域，涉及教學(xué)、輔導(dǎo)、管理等多個(gè)層面，總體來說較為全面地展示了AI技術(shù)在教育場(chǎng)景中的廣泛應(yīng)用。每個(gè)案例都詳細(xì)介紹了所采用的AI技術(shù)、具體應(yīng)用形式以及產(chǎn)生的實(shí)際效果，具有較強(qiáng)的說服力。但是，個(gè)別場(chǎng)景作為“人工智能+教育”的應(yīng)用場(chǎng)景來說，似乎比較牽強(qiáng)，更多只能說是在學(xué)校中使用，對(duì)于“教育”有什么具體的、特定的針對(duì)性，又說不太上。感覺還是有點(diǎn)湊數(shù)的味道。你可以再閱讀完整的內(nèi)容來加以評(píng)判。