有人說(shuō)，春天就是一個(gè)讓人心生柔軟的季節(jié)。草木生香，翠綠輕紅，樹(shù)上一點(diǎn)點(diǎn)的新綠，地上一抹抹的鵝黃，空中一道道穿梭的燕影，再加上時(shí)暖時(shí)寒的一場(chǎng)場(chǎng)杏花煙雨，似乎都在邀約一場(chǎng)春日的盛宴。而我就在這樣一個(gè)美好的時(shí)節(jié)，也做赴約人，溫暖著“五十知天命”的歲月門(mén)楣。

前幾天接到區(qū)政教辦通知，上半年師德師風(fēng)互檢的各組成員要進(jìn)行工作匯報(bào)，內(nèi)容為互檢感受、印象最深的亮點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)。接到通知，才想起互檢早已成過(guò)去式，如今重新拾起并要說(shuō)出個(gè)因卯來(lái)，還著實(shí)為難。

偶然間看到一句話：“我抓到了光，灑在你的身上，從此你的心里就長(zhǎng)滿了希望”。我反復(fù)念著，念著，頓時(shí)豁然。原來(lái)曲徑通幽處，方見(jiàn)桃花源。我想從“四個(gè)維度”找一找?guī)煹聨燂L(fēng)工作的共頻段。

 赴約的日子到了，我和其他學(xué)校的幾位分管師德師風(fēng)工作的領(lǐng)導(dǎo)相聚在區(qū)政教辦公室里，一起赴約這場(chǎng)師德工作的交流會(huì)。幾位領(lǐng)導(dǎo)談起互檢的收獲那是滔滔不絕，總覺(jué)得還有沒(méi)說(shuō)完想補(bǔ)充的，無(wú)奈時(shí)間有限，我們只有一個(gè)小時(shí)的時(shí)間。大家說(shuō)自己學(xué)校的工作，回憶互檢時(shí)觸動(dòng)自己的亮點(diǎn)，都覺(jué)得收獲良多。

 英雄所見(jiàn)略同，這大概就是共同做一件事才會(huì)有同樣的感悟吧，我非常認(rèn)同他們的感受。其實(shí)，師德師風(fēng)工作就是展示體現(xiàn)學(xué)校的校風(fēng)校貌、師生做人處事的態(tài)度，上下一心的精氣神。走進(jìn)一所學(xué)校，看到校園干凈整潔，看到師生臉上有笑、眼里有光，師愛(ài)與生愛(ài)共奏和諧的教育樂(lè)章，這不就是師德師風(fēng)最好的寫(xiě)照嗎？我也想從四個(gè)維度談到了我對(duì)師德師風(fēng)工作的理解。

 首先是頂層設(shè)計(jì)體現(xiàn)師德的高度。作為學(xué)校的一把手，須站在學(xué)校發(fā)展全局角度，高度重視師德師風(fēng)工作，把師德師風(fēng)工作融入學(xué)校教育教學(xué)工作全過(guò)程，同部署同落實(shí)同考核。當(dāng)我在互檢時(shí)看到各學(xué)校校長(zhǎng)全程陪同，帶我們參觀其校園文化、解讀辦學(xué)理念、辦學(xué)特色，分享學(xué)校教育發(fā)展可喜變化，你可以深深感受到他們對(duì)自己學(xué)校各方面工作的了解。比如新學(xué)道學(xué)校的“127引領(lǐng)模式”，把政治理論學(xué)習(xí)貫穿教師專業(yè)發(fā)展、黨員黨性錘煉重要方面，全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍思想政治工作；比如45校的“五抓”園丁工程，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)；比如文慧小學(xué)的“四個(gè)堅(jiān)持”塑造良好師德等，這些學(xué)校將“立德樹(shù)人一條主線”、“全學(xué)科育人和活動(dòng)育人兩塊陣地”、“學(xué)校、家庭和社區(qū)三方力量”落到了實(shí)處，展現(xiàn)出一所學(xué)校良好師德的作用。

其次從學(xué)習(xí)讀書(shū)領(lǐng)悟師德的深度。讀書(shū)學(xué)習(xí)是每一位教師專業(yè)成長(zhǎng)路上最美的修行。在文慧小學(xué)，讀書(shū)就是學(xué)校里一道最美的風(fēng)景。從學(xué)生到老師，從家長(zhǎng)到領(lǐng)導(dǎo)，都參與到讀書(shū)中。家長(zhǎng)讀書(shū)分享會(huì)、老師讀書(shū)沙龍、領(lǐng)導(dǎo)讀書(shū)分享會(huì)、學(xué)生讀書(shū)展示會(huì)，四會(huì)構(gòu)成了文慧“書(shū)香校園”建設(shè)的亭臺(tái)樓閣、風(fēng)花雪月。通過(guò)讀書(shū)，家長(zhǎng)開(kāi)始學(xué)著如何處理家庭教育問(wèn)題，老師學(xué)會(huì)如何與家長(zhǎng)、學(xué)生溝通，領(lǐng)導(dǎo)們?cè)诠芾?、思辨能力方面進(jìn)步顯著。通過(guò)讀書(shū)，落后的老師開(kāi)始學(xué)著上進(jìn)，另類的老師開(kāi)始學(xué)著入隊(duì)，優(yōu)秀的老師如雨后春筍自成特色，家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)系紐帶更加緊密，從最初的不理解到現(xiàn)在的主動(dòng)參與，再到對(duì)學(xué)校高度的評(píng)價(jià)，讀書(shū)成就了文慧的每一個(gè)人，也拓寬了文慧學(xué)校的發(fā)展前景。

再者用榜樣引領(lǐng)彰顯師德的廣度。榜樣的力量是無(wú)窮的，各學(xué)校都能借助“師德演講”“師德師風(fēng)經(jīng)驗(yàn)交流”“評(píng)優(yōu)評(píng)先”等形式，選樹(shù)宣傳先進(jìn)典型。讓師德的力量傳遞給更多的人，全校上下形成風(fēng)清氣正的良好氛圍。比如45校的師德風(fēng)采展板，十八校御東校區(qū)的“慧”長(zhǎng)廊，文慧小學(xué)一樓大廳師生風(fēng)采欄、二樓新時(shí)代好少年和師德榜樣旋轉(zhuǎn)盤(pán)，放大優(yōu)秀教師的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)優(yōu)秀的人更加優(yōu)秀，提醒落后的人快馬加鞭。大家從身邊的模范、榜樣身上學(xué)品行、學(xué)修養(yǎng)、學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)做人。優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、師德標(biāo)兵，各個(gè)崗位、各個(gè)層次都有可學(xué)之人，都有可效之人。教師良好的師德衍生在每一位孩子身上，使新時(shí)代教育有了全新的意義。

最后從家校共育感悟師德的溫度。有溫度的教育就是要用關(guān)愛(ài)做橋身，用溝通做橋墩，才能架起信任的教育同心橋。各校通過(guò)組織家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)校開(kāi)放日等活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子身心發(fā)展規(guī)律；引導(dǎo)班主任勤跑、勤看、勤查、勤教、勤溝通，做好學(xué)生思想工作；引導(dǎo)老師靜心教書(shū)、潛心育人、耐心培養(yǎng)、細(xì)心關(guān)照、真心溝通、齊心教育，協(xié)調(diào)形成家校共育合力。比如新學(xué)道的班級(jí)名稱為“xx社區(qū)”，就是站在學(xué)生角度，淡化教育的局域痕跡，讓學(xué)生在學(xué)校能夠自主學(xué)習(xí)、自我管理、自我教育、自由成長(zhǎng)、自主建設(shè)。比如文慧小學(xué)，在家校共育方面實(shí)行的“兩轉(zhuǎn)變兩實(shí)現(xiàn)”舉措，讓家長(zhǎng)們看到了學(xué)校的未來(lái)模樣，讓老師們看到了夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的希望，這樣的教育充滿了溫度，定能讓每一個(gè)孩子都成為獨(dú)特的自己！

師者如光，微以致遠(yuǎn)；師者如雨，潤(rùn)而無(wú)聲。其實(shí)師德師風(fēng)工作的小船想駛向的航向，就是能讓每一位教師有一份通達(dá)的教育智慧，用水滴石穿的柔韌之德，奔流不息的進(jìn)取之德，源頭活水的創(chuàng)新之德，甘心處下的謙虛之德，流水不腐的清廉之德，澤被萬(wàn)物的奉獻(xiàn)之德，因地制宜的自律之德，溫暖感化學(xué)生。

春風(fēng)有信，花開(kāi)有期，停在窗邊，回想電視劇《人世間》里的大學(xué)教授周蓉的話，“教育就像醫(yī)生治病一樣，是需要天賦的。這種天賦就是愛(ài)?！蔽蚁嘈潘械拿篮枚家言诼飞?。那就初心不變，繼續(xù)譜寫(xiě)哺育學(xué)生生命成長(zhǎng)的華章，讓學(xué)校這方充滿愛(ài)的水塘，處處漣漪圈圈，水波潺潺。