吳巖提出了五個新基建任務(wù)：金專、金課、金師、金地、金教材，作為產(chǎn)教融合共同體要做的任務(wù)。

金專：專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元，需要緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈，構(gòu)建產(chǎn)教融合共同體，使專業(yè)成為“金專”。

金課：課程是人才培養(yǎng)的核心要素，必須與實際產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)合，通過產(chǎn)教融合共同建設(shè)，實現(xiàn)課程的質(zhì)變，使之成為“金課”。

金師：師資隊伍的建設(shè)至關(guān)重要，需要培養(yǎng)“雙師型”教師，通過產(chǎn)教融合共同體建設(shè)，使教師成為“金師”。

金地：實踐教學(xué)是短板，需要加強(qiáng)實踐基地建設(shè)，通過產(chǎn)教融合共同體，將實踐基地打造成“金地”。

金教材：教材是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，“教改教改，改到實處是教材”，需要校企合作、產(chǎn)教融合來編寫教材，使之與實際產(chǎn)業(yè)相聯(lián)系，形成“金教材”。

為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們需要明確概念與目標(biāo)，找出短板所在，并制定具體的努力方向與措施。

目標(biāo)：將專業(yè)與產(chǎn)業(yè)鏈對接，構(gòu)建產(chǎn)教融合共同體，使專業(yè)成為“金?！?。

短板：專業(yè)缺乏與實際產(chǎn)業(yè)對接的深度，實踐能力不足。

努力方向與措施：加強(qiáng)產(chǎn)教合作，提升實踐教學(xué)比重，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。

目標(biāo)：實現(xiàn)課程的質(zhì)變，使之成為“金課”。

短板：課程內(nèi)容與實際產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)，缺乏實用性。

努力方向與措施：結(jié)合實際產(chǎn)業(yè)需求，調(diào)整課程設(shè)置，增加實踐環(huán)節(jié)，提高課程的實用性和針對性。

目標(biāo)：培養(yǎng)“雙師型”教師，使其成為“金師”。

短板：教師隊伍缺乏產(chǎn)業(yè)實踐經(jīng)驗，教學(xué)理論與實際脫節(jié)。

努力方向與措施：加強(qiáng)教師的產(chǎn)業(yè)實踐培訓(xùn)，鼓勵教師參與產(chǎn)學(xué)合作項目，促進(jìn)教學(xué)理論與實踐經(jīng)驗相結(jié)合。

目標(biāo)：加強(qiáng)實踐教學(xué)，使實踐基地成為“金地”。

短板：實踐基地設(shè)施落后，實踐教學(xué)資源匱乏。

努力方向與措施：提升實踐基地設(shè)施和設(shè)備，與企業(yè)合作建立實訓(xùn)基地，拓寬學(xué)生實踐渠道。

目標(biāo)：編寫與實際產(chǎn)業(yè)相聯(lián)系的“金教材”。

短板：教材內(nèi)容脫離實際產(chǎn)業(yè)發(fā)展，缺乏實踐案例。

努力方向與措施：加強(qiáng)校企合作，邀請產(chǎn)業(yè)專家編寫教材，結(jié)合實際案例，使教材更貼近實際產(chǎn)業(yè)發(fā)展。