一、文學(xué)常識(shí)

宋濂（1310—1381），字景濂，號(hào)潛溪，浦江（今屬浙江）人，元末明初文學(xué)家。與高啟、劉基并稱為“明初詩(shī)文三大家”。朱元璋稱他為“開(kāi)國(guó)文臣之首”，劉基贊譽(yù)他為“當(dāng)今文章第一”，四方學(xué)者稱他為“太史公”。著有《宋學(xué)士文集》等。生，對(duì)晚輩讀書(shū)人的稱呼。題目的意思是：寫(xiě)給東陽(yáng)晚輩馬君則的一篇贈(zèng)序。

二、重點(diǎn)字音

嗜學(xué)（shì） 加冠（ɡuān） 叱咄（chì duō） 負(fù)篋（ qiè） 曳屣（yè xǐ）  皸（jūn）裂  媵（yìnɡ）人   缊（yùn）袍敝衣    燁（yè）然   容臭（xiù）  俟（sì）其欣悅

謬（miù）稱 凍餒（něi）  撰（zhuàn）長(zhǎng)書(shū)   廩（lǐn）稍   耄（mào）老   裘葛之遺（wèi）  綺（qǐ）繡

三、重點(diǎn)詞匯

（一）通假字

①四支僵勁不能動(dòng)（“支”通“肢”，肢體）

②同舍生皆被綺繡（“被”通“披”，穿）

③與之論辨（“辨”同“辯”，辯駁）

（二）古今異義

1.余幼時(shí)即嗜學(xué)  古義：我；今義：剩下。     

2.走送之  古義：跑；今義：走路，步行。

3.以是人多以書(shū)假余   古義：借；今義：跟“真”相對(duì)。

4.嘗趨百里外   古義：曾經(jīng)；今義：品嘗，嘗試。

5.媵人持湯沃灌  古義：熱水；今義：食物煮后所得的汁水。 

6.日再食  古義：兩次；今義：表示又一次。

7.右備容臭  古義：香氣；今義：（氣味）難聞，跟“香”相對(duì)。

8.父母歲有裘葛之遺  古義：給予，贈(zèng)送；今義：遺失。

（三）一詞多義

1.無(wú)從致書(shū)以觀（書(shū)籍）   撰長(zhǎng)書(shū)以為贄（信）   

2.余因得遍觀群書(shū)（能夠） 求而不得者也（得到）

3.益慕圣賢之道（學(xué)說(shuō)）  余故道為學(xué)之難以告之（說(shuō)，談?wù)摚?/span>  

4.援疑質(zhì)理（詢問(wèn)）      非天質(zhì)之卑（資質(zhì)）

5.今諸生學(xué)于太學(xué)（各，眾多）  假諸人而后見(jiàn)也（之于）

6.久而乃和（暖）      言和而色夷（謙和）

（四）重點(diǎn)虛詞

1.之

走送之（代詞，指“書(shū)”）

益慕圣賢之道（結(jié)構(gòu)助詞，的）

弗之?。ù~，指“抄書(shū)”這件事）

當(dāng)余之從師也（結(jié)構(gòu)助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性）

2.以

以是人多以書(shū)假余（介詞，因；介詞，把）

計(jì)日以還（連詞，表修飾，可不譯）

以衾擁覆（介詞，用）

無(wú)從致書(shū)以觀（連詞，表目的，可譯為“來(lái)”）

3.而

足膚皸裂而不知（連詞，表轉(zhuǎn)折）

久而乃和（連詞，表順接）

（五）詞類活用

1.手自筆錄（名詞作動(dòng)詞，動(dòng)手）

2.手自筆錄（名詞作狀語(yǔ)，用筆）

3.寓逆旅（名詞作動(dòng)詞，?。?/span>

4.戴朱纓寶飾之帽（名詞作形容詞，裝飾著朱纓的）

5.腰白玉之環(huán)（名詞作動(dòng)詞，在腰間佩戴）

6.主人日再食（名詞用作狀語(yǔ)，每天）

（六）特殊句式

1.弗之怠。（倒裝句，否定句中代詞“之”作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置，正常語(yǔ)序應(yīng)為：“弗怠之”）

2.每假借于藏書(shū)之家。（倒裝句，狀語(yǔ)后置，正常語(yǔ)序應(yīng)為：“每于藏書(shū)之家假借”）

四、主題思想

本文作者通過(guò)寫(xiě)自己年輕時(shí)求學(xué)的困難和刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，并與太學(xué)生學(xué)習(xí)條件進(jìn)行對(duì)比，表明一個(gè)人學(xué)有所成，關(guān)鍵在于自己的勤奮和專心，以此勉勵(lì)馬生及鄉(xiāng)人珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件，勤奮學(xué)習(xí)，德才兼?zhèn)?，有所成就?/span>

五、內(nèi)容理解

1.作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)自己創(chuàng)造條件讀書(shū)的？

參考示例：抄書(shū)之艱（幼年讀書(shū)的艱辛），從師之難（成年求師的艱難），跋涉之苦（求學(xué)的艱難），生活之苦（衣食粗劣、生活簡(jiǎn)樸）。

2.作者為什么能克服這些困難，而“卒獲有所聞”？

依靠精神力量——“以中有足樂(lè)者”。

3.本文是寫(xiě)給馬生的，用大量的文字寫(xiě)自己求學(xué)的事，有什么目的？這樣寫(xiě)有什么好處？

目的：作者現(xiàn)身說(shuō)法，以自己的切身體會(huì)勉勵(lì)馬生及鄉(xiāng)人不要辜負(fù)良好條件，鼓勵(lì)馬生及鄉(xiāng)人刻苦、勤奮地學(xué)習(xí)，做德才兼?zhèn)涞娜?，增?qiáng)感染力和教育作用。     

好處：以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說(shuō)法，曉之以理，動(dòng)之以情，態(tài)度懇切，易于接受。

4.本文采用對(duì)比的寫(xiě)法，請(qǐng)舉出一例，談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處？

將同舍生的豪華衣飾和自己的蘊(yùn)袍敝衣做對(duì)比，更加突出作者求學(xué)條件之艱苦，體現(xiàn)作者不慕虛榮、不畏艱難、刻苦讀書(shū)、勤奮求知的精神。

5.讀完全文，你覺(jué)得應(yīng)該學(xué)習(xí)作者的什么精神和品質(zhì)？

對(duì)讀書(shū)有濃厚的興趣，為學(xué)有所成，不畏艱難，有克服困難奔向目標(biāo)的堅(jiān)定決心和毅力，謙虛有禮的美好品質(zhì)。

6.你從作者的讀書(shū)經(jīng)歷中得到哪些啟示？

①學(xué)習(xí)要勤奮；②求師要誠(chéng)心；③學(xué)習(xí)中需要不斷克服并戰(zhàn)勝困難；④勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個(gè)方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服；等等。

六、拓展積累

關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的故事：

囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）

懸梁刺股（戰(zhàn)國(guó)蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）

鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）

韋編三絕（孔子晚年讀《易》的故事）

畫(huà)荻教子（歐陽(yáng)修的學(xué)習(xí)故事）