應(yīng)用型本科高校占據(jù)我國本科院校的“半壁江山”。經(jīng)過多年建設(shè)，應(yīng)用型本科高校發(fā)展的總體情況如何，是社會的集中關(guān)注點。

報告披露的數(shù)據(jù)顯示，2017年以來，應(yīng)用型本科高校在辦學(xué)條件、師資隊伍建設(shè)、培養(yǎng)過程和學(xué)生發(fā)展方面都取得了明顯的進(jìn)步，整體建設(shè)情況良好。其發(fā)展變化主要體現(xiàn)在四個方面：

一是專任教師規(guī)模持續(xù)擴大，生師比有所改善，教師學(xué)歷水平和高級職稱教師比例穩(wěn)步提高，教師參與行業(yè)企業(yè)實踐的經(jīng)歷背景明顯增強，更加符合應(yīng)用型本科高校發(fā)展需要。

二是更加注重內(nèi)涵建設(shè)，將更多資源投向?qū)嶒炇医ㄔO(shè)和改善儀器設(shè)備，高水平實踐教學(xué)基地建設(shè)取得明顯進(jìn)步。

三是課程建設(shè)成效有所提升，開設(shè)的課程更加豐富，能夠為人才培養(yǎng)提供更加堅實的課程支撐；對實踐教學(xué)的重視程度不斷增強，在人才培養(yǎng)過程中不斷增加實踐教學(xué)的比重，更加注重教學(xué)內(nèi)容與社會實踐相結(jié)合。

四是學(xué)生的學(xué)習(xí)成效明顯提升，申請專利和發(fā)表論文的意識與能力顯著增強；應(yīng)屆畢業(yè)生初次就業(yè)率逐步提升，畢業(yè)生越來越傾向于在本地就業(yè)，在本地就業(yè)的比重不斷提高。

區(qū)別于傳統(tǒng)知識本位的學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有鮮明的職業(yè)導(dǎo)向和能力本位取向。對于應(yīng)用型本科高校而言，實踐創(chuàng)新能力是應(yīng)用型人才的主要特征。

如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才，是當(dāng)前應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展面臨的重要問題。郭建如建議，今后學(xué)校在學(xué)生課外學(xué)習(xí)的導(dǎo)向上，應(yīng)當(dāng)更強化一些關(guān)鍵指標(biāo)，如參與專利研發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、科技活動等。

關(guān)于應(yīng)用型本科高校的未來發(fā)展，專家們都關(guān)注哪些問題？

“現(xiàn)在高等學(xué)校特別是應(yīng)用型本科高校，緊密服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模不斷擴大。地方政府對于應(yīng)用型本科高校長期投入不足問題也由此更加凸顯?！?/strong>安徽大學(xué)黨委書記蔡敬民提醒地方黨委、政府注意，應(yīng)當(dāng)拿出具體舉措，真正把加快高等教育高質(zhì)量發(fā)展尤其是加快應(yīng)用型本科高校發(fā)展，列入地方發(fā)展的頂層設(shè)計之中。

江蘇理工學(xué)院原黨委書記朱林生非常關(guān)注近年來生源擴招，尤其是多類型、多規(guī)格生源的進(jìn)入，給應(yīng)用型本科高校辦學(xué)帶來的壓力。

“不同的生源，肯定不能用同一種培養(yǎng)方案。那么，又該用什么樣的不同方案？這些問題都有待研究?！?/strong>在朱林生看來，如果不加大教學(xué)研究的投入，不對上述問題作出很好的回答，將在很大程度上影響應(yīng)用型本科高校辦學(xué)質(zhì)量的提升。

要提升應(yīng)用型本科高校的辦學(xué)質(zhì)量，頂層設(shè)計必不可少。通過走訪、調(diào)研數(shù)百所應(yīng)用型本科高校，常熟理工學(xué)院教授顧永安發(fā)現(xiàn)，不少高校相對忽視頂層設(shè)計體系的構(gòu)建。

“當(dāng)前，應(yīng)用型本科高校通過合格評估的創(chuàng)建、國家轉(zhuǎn)型發(fā)展的引導(dǎo)，已經(jīng)進(jìn)入了一個新的階段。這一階段，以深度轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新發(fā)展、特色發(fā)展、高水平建設(shè)、高質(zhì)量發(fā)展為主要特征?！痹陬櫽腊部磥恚碌碾A段，應(yīng)用型本科高校一是要強化頂層設(shè)計，以系統(tǒng)論思維，采取體系化設(shè)計，進(jìn)行對標(biāo)式建設(shè)；二是要抓好“三個核心”，即落實應(yīng)用型的核心定位、強化本科教育教學(xué)的核心地位、提升本科人才培養(yǎng)的核心質(zhì)量；三是抓好“三個關(guān)鍵”，即聚焦關(guān)鍵指標(biāo)、建立關(guān)鍵機制、強化關(guān)鍵少數(shù)。

“當(dāng)前，應(yīng)用型本科高校聚焦的關(guān)鍵指標(biāo)，主要集中在本科教育教學(xué)方面，對于應(yīng)用型高校對區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的支撐度、應(yīng)用型科研、橫向項目合作等方面，關(guān)注度還不夠。除此之外，學(xué)校還要建立一些關(guān)鍵機制，如產(chǎn)教科融合機制、校城地共生機制、集群式發(fā)展機制等。”顧永安說。

上海電機學(xué)院院長龔思怡在招聘教師問題上存在困惑：現(xiàn)在應(yīng)用型本科高校招聘教師，一般都要求具有博士學(xué)位。但大多數(shù)博士畢業(yè)生還是在圍繞理論問題鉆研，很少關(guān)注應(yīng)用型技術(shù)的研發(fā)。

“應(yīng)聘到應(yīng)用型本科高校之后，一些教師還是在自己原來的慣性上努力，這樣不僅教師自身的發(fā)展平平，還會影響學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量?！饼徦尖嵝褢?yīng)用型本科高校管理者，應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注博士學(xué)歷教師的轉(zhuǎn)型與成長。

不久前，在一所著名的應(yīng)用型本科高校開展本科教育教學(xué)審核評估時，評估專家發(fā)現(xiàn)——對用人單位的跟蹤調(diào)查顯示，該校畢業(yè)生在創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、寫作能力和外語應(yīng)用能力等方面，得分相對較低。作為評估專家之一，蔡敬民和學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)同志坐下來一起為問題溯源。

“學(xué)校認(rèn)為，問題出在中學(xué)階段，學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，應(yīng)當(dāng)加強中學(xué)階段的教育。”蔡敬民則提示學(xué)校思考：是不是可以通過在本科階段加強通識課程的設(shè)置或加強學(xué)生通識能力的培養(yǎng)來解決問題。

“人們腦海中，包括有時候應(yīng)用型本科高校自己也認(rèn)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)以專業(yè)教育為重。但實際上，學(xué)生的通識能力培養(yǎng)不容忽視?！痹诓叹疵窨磥?，應(yīng)用型本科高校可以參照德國的應(yīng)用型院校，開設(shè)關(guān)鍵能力模塊學(xué)分，致力培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、表達(dá)能力和協(xié)調(diào)能力。