“陪”“讀”在我最初的認知里是兩個獨立的字。從孩子上小學開始，“陪讀”在我的生活里成了一個詞語，成了一種生活狀態(tài)?！芭阕x”在當今也成為了一種社會現(xiàn)象。

成年人的生活很多時候沒有選擇的自由，只有身不由己的妥協(xié)！一個家庭，只要孩子有“陪讀”的需要，就有一個家庭成員必須充當“陪讀”的角色。在我家，老大需要陪讀時，是我的父母親扮演了這個角色，到了老二上小學時，父母親因有更小的孫輩需要照顧，老二的陪讀也就只能是我自己應對了。在坦然面對“陪讀的日子”之前，我焦慮、煩躁、不知所措又無可奈何，感覺生活里是穿越不完的“山重水復”……

清晨的鬧鐘焦急地叫醒著生活，生活的一日煙火從煤氣灶燃起火苗開始，油煙機一響，一天的生活拉開序幕。常常是我在廚房里邊做著早餐邊喚女兒起床，而女兒卻在房間里喚我找襪子、找頭繩、找衣服……我急促地往返于廚房與房間，催促著女兒動作要快，別遲到，而睡眼惺忪的女兒顯然跟不上時間的節(jié)奏，我只得動手以我的速度，幫她穿好衣褲，梳好頭發(fā)，然后嘮嘮叨叨地提醒她趕快洗漱，話音剛落，灶臺上的鍋與蓋唱起了沸騰的歌，我回到廚房端出一碗面條，告訴女兒七點十分了，八點上課，遲到了，老師該批評了！說到老師，女兒總算是加快了背上書包的速度。

從家到學校一公里的路程，能被女兒制造出你能想到卻也會忽略的細節(jié)事情。有時剛關上門，水杯沒帶；有時電梯剛往下跳了兩個數(shù)字，文具盒落在了家；有時出了車庫，電話手表放在鞋柜上沒拿；有時到了半路，又嚷著要回家換鞋，說有體育課，要穿運動鞋；有時到學校了，打電話給我，送課本、送作業(yè)本……這些事情，隨時會在早上的某個時間點，等著家里這個擁有陪讀身份的人。細小瑣碎，不可忽視；可急可氣，不可不管。最初的陪讀日子里，女兒丟三落四的，總要在我的世界里灑點毛毛細雨！

一年級的孩子，學校要求家長親自到校門口接。放學時段的校門口，大概是這個時代因“陪讀”而產生的一道特別風景。連接校門口的空地，挨挨擠擠的都是接孩子的家長，旁邊綠化帶的草地被踩蹋得狼狽不堪、生氣全無。大家伸著脖子，踮著腳，眼里的方向都是校門出口。站在人群里轉個身能撞懷；挪一下腿能踩到腳；抬個手都能頂著誰的下巴；不戴口罩的話，鼻子間彌漫的都是身旁人群的混合氣息。偶爾冰糖葫蘆的叫賣聲，讓人想起校門口還有另一種風景！

每日，我也是這堆人群中的一員。接上孩子走在回家的人行道上，旁邊售賣零食、售賣兒童商品的小店，總有店主滿臉堆笑地站在門口，問路過的孩子需要什么。大一點的孩子已經在各個小店穿梭。店里的小零食、小玩具和校門口的冰糖葫蘆，對這個年紀的孩子有神一樣的吸引力，我家孩子也總會好奇多看上幾眼。此時，我跟多數(shù)家長一樣，會跟她普及垃圾食品的危害，喋喋不休地一直講到紅綠燈路口，轉而又講到過斑馬線的安全常識。一公里的陪讀路，只要我能想到的注意事項、安全知識，都想深深地刻在孩子的腦袋里！

一天的時間里來回往返六趟，屬于自己的都是些碎片時間，看似清閑，卻不能離開家與學校之間的這個圈！陪讀并不比上班輕松。到了晚上輔導作業(yè)，家里的氣氛就像是春天的天氣，說變就變。作業(yè)簡單這天，是晴天；作業(yè)難度加大了，三遍五遍弄不明白時，孩子一急，我一煩，氣氛就是晴轉陰了；偶爾感一下冒，請兩天假，缺兩節(jié)課，那幾天的作業(yè)就更難了，心情就像是過山車。

女兒剛學拼音那段時間，總也跟不上、記不住、不會拼讀，幾遍下來，書一丟、筆一甩，急得坐在沙發(fā)上哭。這時，我忍著心中的怒火，等著她平靜?？粗尥?，我說，繼續(xù)吧，于是，女兒擦著眼淚委屈巴巴的跟著我讀，一番努力下來，總算是勉強完成當天的任務。想著晚上捧著書本這種死記硬背的方法，她煩我也累。于是白天上學的路上，看見馬路、草地、藍天、白云……我都試著教她用拼音拼讀，幾天下來孩子覺得很有趣，上放學的路上，她眼里有什么就自然地拼讀什么，一個月下來掌握了拼音，跟上了節(jié)奏。那一刻，我心里像是闖過了一個關，輔導作業(yè)的心情總算是云開霧散見到了一點陽光。

兩個月下來，女兒在生活上、學習上步入正軌，有了小伙伴上門按響門鈴叫她一起去上學。門一關，讓我瞬間覺得女兒的圈子在變大，而我的圈子在變小，轉身那一刻，我的孤獨撞上了墻。于是我開始懷念起上班的日子，開始在手機里翻那些同事群、朋友群，手不自覺地發(fā)起了表情符號，家里的安靜讓我想著在手機里尋找一絲熱鬧。偶爾有曾經的同事給我發(fā)語音，我像是一個游在水里的人抓住了一根浮木，心里一陣溫暖、一陣激動。聊著聊著，同事問我什么時候回去上班時，我沉默了……

于是，我開始在小區(qū)門口、在學校門口停留，試著在陪讀的人群里扎堆。幾番下來大家相互臉熟了，能聊上天了，那些接送孫子的爺爺奶奶們開始問我，你家婆婆呢？怎么你不上班？我不便作答，不再靠近。那些和我一樣的陪讀媽媽則是問我，打不打麻將？說著動手準備拉我去麻將館湊數(shù)，我說，我不打，不會，人家一臉驚訝，把我當成了另類！

此時我發(fā)現(xiàn)，在家陪讀，周邊也好，朋友圈也好，有很多不友好的聲音。就連我的一位朋友，在一次聚會時，都拿出一副長輩的氣勢來給我指點人生，好像我放下工作回家陪讀，成了一條不上進的寄生蟲。家里有些好事的親戚，在偶爾的聚會中，聽見我說，沒上班了，一臉的幸災樂禍，說著自己的女兒剛進了什么高科技公司！好像我不上班了，即將走向要飯的行列。

說真的，聽多了不煩不焦慮是假的。為此我跟先生商量能不能把婆婆接來，我也親自發(fā)微信給婆婆，請她來幫忙。但婆婆的理由是她沒怎么出過遠門，七十歲了已經適應不了城里車來車往的生活。我只好作罷，在先生面前發(fā)泄了一通，繼續(xù)陪讀的日子。有時，煩得情緒失控時，我把壞情緒撒在了女兒身上。我覺得自己好像被關進牢籠里失去了自由。

學期過半，因開家長會，坐在了女兒的教室里。老師說，請家長先看看孩子寫給爸爸媽媽的信。我打開女兒寫給我的信時，眼睛濕潤了。粉色的信紙，折成了心形狀，邊緣用彩筆描了花邊，稚嫩的鉛筆字， 一筆一畫工工整整，寫得認真又用心，不會寫的字是用拼音代替的。女兒說“希望媽媽平時少發(fā)脾氣，多微笑，希望媽媽做個快樂的媽媽……”看著女兒的暖心話語，回想自己這幾個月的情緒變化，內心深深地自責與愧疚。平時只有我們兩個在家，老大去住校了，先生從事工程行業(yè)很忙，經常一個星期才回一次家，女兒小小年紀一個人承受了我所有的壞情緒！

于是我冷靜下來，開始反思自己，也開始改變自己。我不再主動聯(lián)系那些同事，那些朋友，不在傾聽外面那些影響我情緒的聲音?？臻e時，我學著做女兒愛吃的面食；周末，我陪她去青少年宮上古箏課，陪她去科技館看科技展；每天平靜地接送女兒上下學，晚上她寫作業(yè)，我看書；我把以前想看卻沒空看的書，一本一本找出來看，先生也一本一本的給我買。漸漸地，心境明朗了、開闊了，家里和諧了，女兒的學習也進步了。

幾番情緒起伏的陪讀日子，讓我明白：“陪讀”不是兩個簡單的字，也不是一個簡單的詞語，它是一種家庭賦予我們的責任。陪讀應該讓孩子真真切切地感受到關愛、關心，讓她在充滿愛與安全感的陪伴下，滋生出足夠的底氣和勇氣去面對自己的人生！

于我，也應對自己的生活，有正確的認識：自己的生活是在自己的節(jié)奏里，而不是在別人的聲音里。我在自己的節(jié)奏里遇見多少山重水復，就會在自己的節(jié)奏里迎來多少柳暗花明。我的陪讀日子與那些聲音何干？

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