人類已經(jīng)進(jìn)入信息時代，信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的融合不斷推進(jìn)，我國教育部正在推進(jìn)的教育信息化2.0計劃，旨在轉(zhuǎn)變目前課堂教學(xué)現(xiàn)狀，培育學(xué)生信息素養(yǎng)和信息意識。作為一線教師，各級各類的教育信息化培訓(xùn)活動很多，可見從國家、地方的頂層設(shè)計上，是高度重視信息技術(shù)與教育教學(xué)相融合工作的。

       信息技術(shù)時代，我們還要不要傳統(tǒng)的三板教學(xué)呢？我認(rèn)為傳統(tǒng)的三板教學(xué)仍然是必不可少的，是信息技術(shù)融合下課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，如果完全交給信息技術(shù)，學(xué)生很容易“找到”看電影的感覺，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生不清楚本節(jié)課的思路和主要內(nèi)容，而板圖板畫與信息技術(shù)呈現(xiàn)的各類電子地圖最大的不同之處是具有生成性，在教師或?qū)W生的板圖板畫過程中，全體學(xué)生必然會不自覺地在頭腦中，隨著教師或?qū)W生的粉筆構(gòu)建空間思維。為此，紙質(zhì)的學(xué)案不能丟、教師的板書不能丟、板圖板畫更不能丟。

      作為地理教師，板圖板畫則更顯重要，限于地理學(xué)科在初中階段考查方式，很多學(xué)生初入高中時，對于中國地圖、世界地圖、地形圖、氣候圖，乃至區(qū)域圖是非常模糊的，甚至經(jīng)緯線是分不清楚的，這對于高中地理的學(xué)習(xí)具有很大的干擾性，這就需要老師們在日常的課堂教學(xué)中注重地圖素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有學(xué)生的心中有圖，才能更好地讀圖、識圖、析圖，本人對于板圖板畫有過一些粗淺研究，下面結(jié)合多年前的板圖談?wù)劗媹D的一些想法。

      一、中國輪廓簡圖

      這里需要特別聲明，我們的祖國一點都不能少，對于地理教師而言，為了幫助學(xué)生更好發(fā)展空間思維和地圖意識，在黑板繪制簡易中國輪廓簡圖，肯定有諸多不準(zhǔn)確之處，準(zhǔn)確的祖國地圖請查閱官方公布版，網(wǎng)絡(luò)上流行的網(wǎng)紅祖國輪廓簡圖如下。

       1、折線法輪廓簡圖

      中國輪廓簡圖運用折線法表示比較清晰，我本人習(xí)慣從雞尾位置開始畫起，即喀什地區(qū)以西開始畫起，緊接著第一個凸起的三角位置是新疆伊犁哈薩克自治州，第二個凸起是塔城地區(qū)，新疆最北端凸起即是阿勒泰地區(qū)，輪廓折線急轉(zhuǎn)而向東南方向延伸，在新疆維吾爾自治區(qū)境內(nèi)有兩個折線，最后一個折線位置是哈密地區(qū)，即新疆與內(nèi)蒙古的交接地區(qū)。折線向東南、東北開始延伸，依次到達(dá)內(nèi)蒙古、黑龍江，其中內(nèi)蒙古凸向蒙古國的位置是滿洲里口岸地區(qū)，折線到達(dá)祖國北端，近似東西走向，此即祖國的北極村——漠河，從北極村折向西南之后，沿著黑龍江主航道中心線，待到與烏蘇里江交匯處即是祖國最東端，呈三角形，所圍區(qū)域內(nèi)即是我國的三江平原，再向西南方向前進(jìn)即是我國與俄羅斯交界的興凱湖，與朝鮮交接的長白山脈。為了簡便而直接劃為直線，實際此段國境線是很曲折的，遼東半島凸出位置是大連市，與山東半島合圍的即是我國的內(nèi)海渤海灣，需要注意山東半島與遼東半島的位置關(guān)系。江蘇省與山東半島簡畫之后形似一個夸張的小于號，而到了長江和錢塘江入海口附近呈現(xiàn)一個近似“W”形狀，福建沿海與祖國寶島臺灣隔臺灣海峽相望。寶島臺灣的海岸線東側(cè)較平直，西部呈不規(guī)則弧形。過了福建就到了廣東省，缺口處是珠江入?？?。廣東向南凸出位置即是雷州半島，與雷州半島隔瓊州海峽相望的就我國面積最大的經(jīng)濟(jì)特區(qū)海南省，再折向西部就是廣西和云南，云南國境線是異常曲折的，這里做了簡畫，云南向西北方即是西藏自治區(qū)，自東南向西北沿著國境線依次是林芝、山南、日喀則、阿里地區(qū)，直到折線與畫圖的起始點相連的喀什地區(qū)為止。

      2、中國主要山脈簡圖

      我國的主要山脈分為東西走向、東北——西南走向、南北走向、西北——東南走向。輪廓圖畫的準(zhǔn)不準(zhǔn)，山脈畫上去就知道水平如何了，如果山脈與省份、輪廓相對位置差異較大則說明輪廓圖失敗了，如圖：東西走向的山脈：天山山脈、陰山山脈；昆侖山——秦嶺；南嶺。東北——西南走向的山脈：大興安嶺——太行山——巫山——雪峰山，此線即是我國二三階梯的界山，長白山脈——武夷山脈，此外還有寶島的臺灣山脈。南北走向的山脈：賀蘭山、橫斷山脈；西北——東南走向的山脈：阿爾泰山脈；小興安嶺；祁連山脈；黃河源頭的巴顏喀拉山脈；長江源頭的唐古拉山脈以及雅魯藏布江谷地兩側(cè)的岡底斯山脈和喜馬拉雅山脈。需要注意的是，我習(xí)慣在畫這些山脈之前，先畫出長江和黃河輪廓圖，有了長江和黃河作為參照系，很多山脈位置即可確定了，而且我國很多山脈都是省界或國界山，如大興安嶺可以認(rèn)為是黑龍江與內(nèi)蒙古自治區(qū)的界山；太行山是河北省與山西省的界山，同時也是地勢階梯的界山；賀蘭山可以看做是寧夏與內(nèi)蒙古、甘肅的界山，同時也是季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的界山；巫山可以看做是湖北省與重慶市的界山，三峽即是長江切割巫山而形成；雪峰山則可以看做是湖南省與貴州省的界山，同時也是地勢二三階梯的界山；南嶺是廣東省和湖南、江西的界山，也是我國熱帶與亞熱帶的界山，此山以南也是我們通常所說的華南地區(qū)；武夷山則是福建省與江西省的界山；西部的天山山脈將新疆分為南疆和北疆，南疆綠洲農(nóng)業(yè)為主，北疆畜牧業(yè)為主；昆侖山則是新疆與西藏的界山，也是一二階梯的界山；祁連山是甘肅與青海的界山，也是一二階梯的界山；岡底斯山脈則是季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的界山，該山脈以南的雅魯藏布江谷地屬于來自印度洋的西南季風(fēng)勢力范圍；橫斷山脈則可以認(rèn)為是云南、四川與西藏的界山?？傊?，我國主要山脈的位置需要長江、黃河作為參照，同時參照輪廓和國界進(jìn)行定位。

      如果把我國這些主要山脈位置能夠比較準(zhǔn)確的確定，那么我國的四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵等等則可以輕松界定。這里不在贅述了。

      3、輪廓簡圖的經(jīng)緯線。

      簡易輪廓圖畫的準(zhǔn)確與否，還有一個最關(guān)鍵的指標(biāo)就是將經(jīng)緯線畫上去，根據(jù)中國重要的經(jīng)緯線，我們可以將經(jīng)緯線按照相對位置畫在簡易圖上，經(jīng)線如：120°E經(jīng)過渤海灣、長三角，與臺灣西部海岸“相切”；135°E以東是三江平原主要部分，110°E經(jīng)過陰山、河套平原、與黃河中游平行、三峽、雷州半島、海南島；下圖的90°E位置畫的不準(zhǔn)確，圖中位置應(yīng)為85°E，由于是之前保存的圖片，不再重新表達(dá)，90°E經(jīng)過新疆的兩大盆地、青藏高原的中央經(jīng)線，該經(jīng)線兩側(cè)有兩座重要的城市，即新疆的烏魯木齊和西藏的拉薩，均為省會城市；105°E經(jīng)過橫斷山脈。緯度如：北回歸線，自西向東依次經(jīng)過云南西雙版納、廣西、珠江口、臺灣南部；30°N自西向東依次經(jīng)過雅魯藏布江谷地、橫斷山脈、四川盆地、長江中下游平原地區(qū)以及長江三角洲地區(qū)，準(zhǔn)確的說30°N位于錢塘江入?？谖恢谩?0°N則自西向東依次經(jīng)過塔里木盆地、寧夏平原、黃土高原北部、華北平原、渤海灣、遼東半島。如此，我們可以確定簡易輪廓圖畫的是否準(zhǔn)確。

       二、世界輪廓簡圖

      世界輪廓圖與中國輪廓圖一樣的道理，用折線圖表示也比較形象，利于學(xué)生在大腦中建構(gòu)世界地圖，從而利于學(xué)生建立空間思維模型。

       1、亞歐大陸。世界輪廓簡圖我習(xí)慣于從亞洲最北部開始畫起，俄羅斯有漫長的沿北冰洋的海岸線，畫的比較簡略，到了最東端的楚科奇半島開始轉(zhuǎn)向，下一個向南凸起的即是勘察加半島，繼而進(jìn)入我國東南沿海海岸線，按照中國輪廓簡圖處理即可；進(jìn)入東南亞、南亞、西亞后，則要突出馬來半島、印度半島和阿拉伯半島，折線進(jìn)入紅海后，即開始突出地中海沿岸的四個半島，自東向西依次是小亞細(xì)亞半島、巴爾干半島、亞平寧半島和伊比利亞半島，緊接著就是蜿蜒曲折的歐洲海岸線，為了簡畫，突出了斯堪的納維亞半島，進(jìn)而表達(dá)出波羅的海。

       2、非洲大陸。非洲大陸是比較簡單易畫的，因為非洲的海岸線非常平直，與歐洲形成鮮明對比，兩個大洲從人種、經(jīng)濟(jì)、緯度位置均有鮮明的對比，僅有經(jīng)度是非常接近的。非洲像一個被牛羊吃了一口的蘑菇，兩個區(qū)域需要突出即可，即索馬里半島和幾內(nèi)亞灣；馬達(dá)加斯加島的海岸線與臺灣有些許相似，東部平直，西部較彎曲。

      3、澳洲大陸。澳大利亞可以說是這個星球特立獨行的存在，一個大陸孤零零漂浮在大洋之上，該大陸的輪廓好像冬季我國北方地區(qū)老百姓戴的棉帽，畫的時候需要突出南部的大澳大利亞灣和北部的卡奔塔利亞灣；新西蘭的南島和北島，組合在一起就像一把火炬，簡單易畫。

      4、美洲大陸。美洲由北美洲和南美洲組成，北美洲像一個不規(guī)則的四邊形，南美洲像一個三角形。我們可以從白令海鮮附近畫起，美國的阿拉斯加半島開始，需要突出加拿大的哈德孫灣和拉布拉多半島，向南即是美國的弗羅里達(dá)半島，緊接著就是墨西哥灣，中美洲的西南部海岸較平直，東北部海岸則較曲折，進(jìn)入南美洲后則近似三角形，比較易畫。

      南極洲在側(cè)視圖上是不能望其全貌的，故沒有展示，圖中也未表示日本列島，日本海岸曲折，四個島嶼簡畫即可。

     總之，教育信息化2.0時代，我們既要向前看，也要保留傳統(tǒng)教學(xué)的經(jīng)典之處，只有繼承才有發(fā)展，不能完全推翻老傳統(tǒng)。信息技術(shù)的出現(xiàn)不能完全取代教師，技術(shù)只是課堂教學(xué)的輔助而已，而傳統(tǒng)的板圖板畫與電子地圖相比，雖然承載的內(nèi)容少，但是卻具有電子地圖所不具備的生成性，更利于學(xué)生建立空間思維，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識圖、析圖的能力。