蘭溪市行知中學是一所位于金蘭創(chuàng)新城的36班寄宿中學，總用地面積約5.3萬㎡，總建筑面積約5.2萬㎡，其中地上約4.2萬㎡，地下約1萬㎡。建筑師們在緊張的用地條件下，采用了一種有別于傳統(tǒng)校園布局形式的空間組織模式，以創(chuàng)造一個舒適、富有活力的學習環(huán)境。

“校園空間布局模式3.0”

為了創(chuàng)造充滿活力和創(chuàng)造力的學習場所，教室和公共空間的布局根據(jù)需要和場地限制進行調(diào)整，建筑師們采用了一種創(chuàng)新的布局形式，來解決用地和功能的矛盾，即“校園空間布局模式3.0”。

校園空間布局模式概覽

傳統(tǒng)的“校園空間布局模式1.0”，如魚骨式、行列式等，布局通常適用于狹長的校園或需要沿著特定方向發(fā)展的大型校園。它可以簡化導航，使得學生和教職員工能夠更輕松地沿著主要路徑移動?！靶@空間布局模式2.0”，如院落式布局，是以傳統(tǒng)建筑院落為基礎(chǔ)的設(shè)計風格。校園被分成若干個院落，每個院落由一到多棟建筑物圍合而成。校園內(nèi)功能樓宇之間用連廊串聯(lián)，組織空間與交通，幫助遮蔽風雨，適應環(huán)境變化。

1.0和2.0都有其優(yōu)點和限制，缺點則呈現(xiàn)為建筑占地相對較大、教學管理扁平條塊化、內(nèi)部流線過長、關(guān)聯(lián)功能整合度低、缺乏互動交流場所、單元空間均質(zhì)化等諸多弊端。

功能分析

在本案的設(shè)計過程中，建筑師引入了“校園空間布局模式3.0”概念，在1.0和2.0的優(yōu)勢基礎(chǔ)上，將圖書館、體育館、報告廳、食堂等大型服務空間置于建筑下部，形成通透靈動的空間氛圍，將環(huán)狀的教學辦公等被服務空間置于建筑上部，以創(chuàng)造較傳統(tǒng)模式更舒適的采光通風條件；橫向交通引向縱向，構(gòu)建立體交通流線。教學樓的環(huán)形部分和功能體塊之間的連接通道可以提供便捷的交通和出入方式，學生和教職員工可以通過樓梯、電梯、走廊或連廊等設(shè)施方便地在不同區(qū)域之間垂直或水平移動。

環(huán)形上部空間允許人們自由地在場地中游走，并與各個功能體塊形成天然的圍合，營造出流動形態(tài)自然形成的庭院空間。同時，將共享空間、公共空間納入庭院空間的連廊和坡道之間，使整個校園空間更具有社交性、互動性和趣味性。環(huán)線教學空間、室內(nèi)功能空間、室外公共空間三者巧妙平衡，相互作用，最終呈現(xiàn)了多維復合的校園空間生態(tài)系統(tǒng)。

空中的立體校園

教學區(qū)設(shè)計位于建筑上部，成較為規(guī)整的形體，其余公共空間在下部設(shè)計成動感的形體，結(jié)合坡道、廊道，形成豐富的空間。上部為規(guī)整的大尺度空間，下部為打散的小尺度空間，上下部分共同營造出豐富多變的空中校園、立體校園環(huán)境。在上部被服務空間與下部服務空間之間，建筑師們設(shè)置了大量架空平臺引入空中綠色植被，以期為學生創(chuàng)造豐富多樣、生態(tài)自然的交流場所。

剖面圖

布局上將教學樓的建筑部分置于上部，形成環(huán)狀，可以最大限度地利用校園空間。這種設(shè)計方式使得教學樓覆蓋在各功能體塊上方，有效利用垂直空間，提供更多教室和辦公室；實現(xiàn)教學區(qū)域的集中化，方便學生和教師之間交流和互動，提高教學效果；更好地引入自然光線和通風，空中校園可以提供獨特的視覺效果，讓學生能夠俯瞰整個校園，增加空間感和開放感。在空中校園中設(shè)置庭院花園或綠化帶，增加綠色環(huán)境、改善空氣質(zhì)量，同時提供學生休閑和放松的場所。

設(shè)計概念

礫石與島嶼

建筑師們引入了生態(tài)學中的“島嶼”、“斑塊”概念，他們從蘭溪三江匯合的地域特征出發(fā)，運用大量柔美的曲線表現(xiàn)校園建筑，賦予校園三江礫石的建筑意象。在建筑底部服務空間設(shè)置了兩條視線通廊，以期將南側(cè)行知學院的人文氣息、西側(cè)濕地公園的優(yōu)美環(huán)境引入校園，以此激發(fā)建筑與城市之間的良好互動。

技術(shù)適宜

建筑師堅持適宜技術(shù)的原則，以實現(xiàn)功能、造型與經(jīng)濟間的三項平衡，建筑通過底部架空及環(huán)形內(nèi)院形成夏季風導，獲得良好的被動式通風效果，利用寬走廊和橫向挑檐獲得較好的遮陽效果，并采用裝配式技術(shù)及海綿城市設(shè)計等措施，使建筑符合綠建二星標準。建筑外墻采用納米自潔涂料，既有效保持外墻潔凈以降低維護成本，也便于無縫作業(yè)，最大化呈現(xiàn)三江礫石潔凈無暇的藝術(shù)效果。

總結(jié)

建筑師們巧妙地運用了線條和形狀，創(chuàng)造出一種既現(xiàn)代又富有自然韻味的建筑風格。建筑的外觀色彩明亮，與周圍的自然環(huán)境和城市景觀形成了和諧的對比。人性化設(shè)計則提供了良好的自然光照和通風條件，學習和休閑空間，滿足了學生的各種需求和習慣。

總體而言，這種多維復合的校園空間生態(tài)設(shè)計可以提供一個豐富而有趣的學習和社交環(huán)境。它鼓勵人們在不同的功能空間之間流動，促進交流和互動，同時提供了多種室內(nèi)和室外活動場所。這樣的設(shè)計有助于創(chuàng)建一個充滿活力和創(chuàng)造力的校園氛圍，為學生和教職員工提供更好的學習和生活體驗。

總平面圖

一層平面圖

二層平面圖

三層平面圖

四層平面圖