小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的巧妙設(shè)計(jì)與學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

       湖北省巴東縣水布埡鎮(zhèn)民族小學(xué)   龍優(yōu)    郵編：444329

       摘　要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以幫助學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題理解得更透徹，同時(shí)還可以幫助學(xué)生解決自己遇到的數(shù)學(xué)難題。本文首先對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力展開(kāi)教學(xué)敘述，在通過(guò)創(chuàng)建新的教學(xué)方式來(lái)不斷提升教學(xué)的效率，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

       關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)   課堂教學(xué)   巧妙設(shè)計(jì)   創(chuàng)新思維   能力培養(yǎng)

       現(xiàn)代創(chuàng)造理論表明，以創(chuàng)造思維為核心的創(chuàng)新思維技能不是靠傳授而得到的，也不是手把手教出來(lái)的，它往往是創(chuàng)作者經(jīng)過(guò)心理的“烘熱期”和“腦風(fēng)暴”后的“頓悟”。因而，課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力必須依靠潛移默化的熏陶方法，讓學(xué)生在不斷經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，感悟到創(chuàng)新思維的技巧。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是時(shí)代賦予教師的神圣使命，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？

       一、充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的意義

　　現(xiàn)在教育教學(xué)中倡導(dǎo)樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，并且高度重視學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的開(kāi)發(fā)，這不僅是新課改的目的，同時(shí)也是為了讓學(xué)生在今后的生活學(xué)習(xí)中獲得更好的學(xué)習(xí)發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)孩子思維邏輯的一個(gè)重要起點(diǎn)，有著不可忽視的重要性。小學(xué)教學(xué)中其本身的課題難度并不是很高，教育者的目的也不應(yīng)該是讓學(xué)生只重視學(xué)習(xí)成績(jī)。因?yàn)樾W(xué)階段孩子的思維大腦有很強(qiáng)的可塑性，所以這個(gè)時(shí)候是培養(yǎng)學(xué)生人格和思維的重要時(shí)間段，如果此時(shí)能打?qū)嵑⒆觽儗W(xué)習(xí)思維的基礎(chǔ)，那么對(duì)于今后的學(xué)習(xí)就會(huì)有著非常積極的促進(jìn)作用。

       二、構(gòu)建符合素質(zhì)教育理念的新型教學(xué)模式
        堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要渠道。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要教師對(duì)每堂課精心設(shè)計(jì)，努力進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)的改革，構(gòu)建符合素質(zhì)教育理念的新型教學(xué)模式。
        1.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是一種帶有強(qiáng)烈情感色彩的欲望和意向，是成功創(chuàng)新動(dòng)力的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。心理學(xué)研究表明，興趣是構(gòu)成小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，創(chuàng)新與興趣是緊密聯(lián)系在一起的。只有對(duì)學(xué)習(xí)感興趣后，學(xué)生才能自主地、自覺(jué)地去觀察、研究和探索?！芭d趣是學(xué)習(xí)的敲門磚，也是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)小學(xué)生的深厚興趣，才能提高他們的好奇心和求知欲。小學(xué)生因疑而生奇，因疑而生趣，因此在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)充分挖掘課本中可能質(zhì)疑的材料、精心設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵(lì)學(xué)生“于無(wú)疑處有疑”，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。問(wèn)題是創(chuàng)新之源，疑問(wèn)是創(chuàng)造之母。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要從培養(yǎng)學(xué)生積極思維、產(chǎn)生疑問(wèn)開(kāi)始，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，勇于思考并去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。這種發(fā)現(xiàn)就是創(chuàng)新、就是創(chuàng)造。
        2.創(chuàng)設(shè)合作情境，激發(fā)探索欲望。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)特殊的認(rèn)知過(guò)程，學(xué)生主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展?！毙W(xué)生以具體形象思維為主，很難在認(rèn)識(shí)過(guò)程中只憑借老師的講解來(lái)獲取數(shù)學(xué)思維方法。因而在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，我們要給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流。努力使學(xué)生在實(shí)踐中感知，讓學(xué)生通過(guò)自己的嘗試和努力來(lái)獲取知識(shí)，真正達(dá)到“我做過(guò)了，我理解了”這一目的。
        三、鼓勵(lì)創(chuàng)新，喚起創(chuàng)新的欲望，激發(fā)創(chuàng)新積極性
        培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這對(duì)于我們每一位教育工作者是一項(xiàng)非常重要而又十分艱巨的任務(wù)，因而在教學(xué)中應(yīng)注意鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，促使學(xué)生積極思維，激起學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維解決問(wèn)題的積極性。
        1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新都是在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)下產(chǎn)生的，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的先決條件，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，針對(duì)新知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，這樣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心與好勝心，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，能夠積極主動(dòng)地尋找解決問(wèn)題的方法，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。讓學(xué)生在經(jīng)歷了探索過(guò)程的彎路、岔路和糾偏過(guò)程后受到創(chuàng)新思維方法的啟迪，從而增進(jìn)創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中，一要注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生不斷提出有價(jià)值的問(wèn)題；二要引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題前進(jìn)，探索解決問(wèn)題的思路。通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及交流和反思方面獲得發(fā)展，逐步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題；在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展探索和創(chuàng)新精神，體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣性；學(xué)會(huì)與他人合作，能比較清楚地表達(dá)和交流解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果；學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。
        2.在練習(xí)和操作中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。新授結(jié)束后，都要進(jìn)行一系列的練習(xí)，以達(dá)到鞏固新知識(shí)的目的，這就要求我們教師精心準(zhǔn)備練習(xí)題，讓學(xué)生在解題過(guò)程中不只限于書本，不拘泥形式，要變換思維，更新解題方法。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，通過(guò)具體的實(shí)際操作，使學(xué)生對(duì)事物建立了表象，這樣學(xué)生才能由形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，從而發(fā)展了思維能力和空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
        四、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，勇于創(chuàng)新
        培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽想象，以想象目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生，然后啟發(fā)學(xué)生改組、遷移、綜合運(yùn)用所掌握的知識(shí)，架設(shè)通向想象目標(biāo)的橋梁。美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò)，“科學(xué)的每一項(xiàng)偉大成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點(diǎn)的?！睂?duì)事物的未來(lái)大膽地想象是創(chuàng)新的起點(diǎn)，在解決問(wèn)題的教學(xué)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的未來(lái)大膽想象，并以此想象目標(biāo)為導(dǎo)向，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，尋找各種將想象目標(biāo)化為現(xiàn)實(shí)的途徑，從而增進(jìn)創(chuàng)新能力。因而，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)從多角度、多種渠道激發(fā)小學(xué)生對(duì)創(chuàng)造的興趣，增強(qiáng)其發(fā)展創(chuàng)造思維的信心。
        1.訓(xùn)練小學(xué)生的發(fā)散思維,敢于創(chuàng)新，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，是根據(jù)已有的信息從不同的角度、不同方向思考，尋求多樣性答案的一種展開(kāi)性的思維方式。
        2.在解決問(wèn)題中引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。數(shù)學(xué)知識(shí)有著嚴(yán)密的系統(tǒng)性和邏輯性，新知識(shí)往往是舊知識(shí)的延伸和發(fā)展。解決問(wèn)題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，更是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。我們應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活現(xiàn)實(shí)中去，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力具有重要的促進(jìn)和推動(dòng)作用。

        總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)非常重要，教師在這個(gè)過(guò)程中需要以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，通過(guò)教學(xué)來(lái)協(xié)助學(xué)生完成各種數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師還可以創(chuàng)建民主的學(xué)習(xí)氛圍，來(lái)確保學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，保證學(xué)生可以積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生可以不斷提升自己的綜合能力。對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，要從激勵(lì)小學(xué)生主動(dòng)參與探究上著眼，從發(fā)展小學(xué)生思維著手，從優(yōu)化教學(xué)方法著力，依據(jù)教材內(nèi)容與兒童的認(rèn)知規(guī)律，不斷對(duì)小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，使其從小形成創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。 

         參考文獻(xiàn)：

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