武志紅老師在一段訪談視頻里談到一個關(guān)于：什么樣的父母是“好父母”的話題。

他說：好父母需要具備容器一樣的力量。

并指出：孩子是焦慮的制造者，而父母是焦慮的化解者，這些是命運一般的力量，會將父母分為五個層級來決定孩子的未來。

五個層級分別是：下下簽、中下簽、中簽、中上簽、上上簽。

這五個層級，所對應(yīng)的每一種教育，終將給孩子帶來不同的人生。

武志紅老師說：這是最糟糕的層級，是孩子命運的下下簽。

父母經(jīng)常野蠻、粗暴地侵入孩子的心理空間，不斷給孩子制造創(chuàng)傷。

比如：嚴(yán)重的打孩子、罵孩子，總是脾氣暴躁,用情緒來處理問題。

心理學(xué)專家杰爾·萊特說：

情緒不穩(wěn)定的父母，最容易養(yǎng)出兩類孩子：

一是形成討好人格，失去自我

長期生活在創(chuàng)傷環(huán)境下的孩子，本能地?fù)碛斜Ｗo(hù)自己的能力：討好。

因為害怕再次的傷害，只好努力變成父母喜歡的樣子。

二是脾氣暴躁，形成反社會人格

動不動就發(fā)怒，總是控制不住用暴力傷害他人。

這讓我想起前段時間的熱播電影《我經(jīng)過風(fēng)暴》。

電影里的丈夫陳均從小就生活在家暴之下。

他的母親常年被家暴。

而母親將所有的怨氣都發(fā)泄在他的身上，動不動就打罵他。

影片中有這樣一個片段：母親知道兒媳婦要和陳均離婚，二話不說就踢翻陳均手里的面條，還不停地嘲諷他。

陳均嚇得畏畏縮縮地站在一邊不吭聲。

有人說過這樣一段話：

“我們最初是從家中學(xué)習(xí)到用暴力來解決人與人、團(tuán)體或國家之間的沖突。所有解決問題、惡化問題、制造問題的策略，都是從家庭學(xué)來的?！?/strong>

就像陳均，在暴力的環(huán)境下，學(xué)會了用拳頭解決問題。

雖然他一次次地掙扎、后悔，卻無法擺脫原生家庭的命運，不僅讓家庭生活在水深火熱中，也在漸漸摧毀一雙兒女：

兒子“繼承”了陳均的暴力，在學(xué)校毆打同學(xué)，還意識不到打人不對。

女兒價值觀被扭曲，被同學(xué)欺負(fù)，認(rèn)為挨打就是愛。

孩子是父母最忠實的“情緒接收器”，毫無遺漏地承載著我們一次次失控的惡果。

父母任何情況的怒吼、打罵，都可能成為扎向孩子心頭的一根根鋼針，讓孩子未來的每一步都走得異常艱難。

這一層級的父母：沒有嚴(yán)重的攻擊，卻讓孩子陷入無休止的痛苦中。

因為父母很擅長“精神暴力”。

前段時間，“媽媽偷走女兒錄取通知書”的新聞鬧得沸沸揚揚。

本來已經(jīng)被“中央戲劇學(xué)院”的錄取的佳佳，在開學(xué)前卻被媽媽偷走她的通知書。

媽媽還將她的各類證件和銀行卡全部偷走，只留下了一張寫著“對不起”的字條。

細(xì)究原因才發(fā)現(xiàn)，佳佳從小到大都被媽媽“控制”著。

不準(zhǔn)她住校，即使學(xué)校離家很遠(yuǎn)，媽媽也要在學(xué)校邊上租房子陪讀。

不允許她出去玩，導(dǎo)致整個初中佳佳都沒有再交朋友。

這一次更是因為媽媽想讓她念師范而做出的驚人之舉。

佳佳說：在母親無死角的控制和監(jiān)視之下，她這17年的人生一直都活得小心翼翼，一點自由都沒有。

這樣的愛真的讓人窒息。

美國作家愛德華說過：

家庭關(guān)系緊張，父母專制，不尊重孩子的人格，不講民主等因素，直接影響孩子的學(xué)習(xí)與人生。

很多父母嘴上總是對孩子說著“為你好”、“我愛你”，心里卻想的是“這樣做”、“聽我的”。

還不停地伸長雙手，想牢牢掌控孩子的一切。了，殊不知，這對孩子來說就是毀滅性的傷害。

網(wǎng)上有一個女孩說：從小到大都沒為自己活過。

學(xué)習(xí)必須名列前茅，高中被父母逼著放棄喜歡的舞蹈，高考志愿要填父母喜歡的金融，大學(xué)選修了中國文學(xué)，被父母以“全無價值”一句話替代，即使再努力也得不到認(rèn)可。

倍感壓抑的她患上了嚴(yán)重的抑郁癥，曾經(jīng)很多次坐在宿舍的窗臺上考慮要不要跳下去。

愛如果不能得體退出，就會變成控制，它會慢慢掏空孩子的需求，令他壓抑、痛苦，最后慢慢被逼瘋。

最終，孩子變得，空乏又孤獨，依賴又叛逆，在父母的極限拉扯中不斷地逃離。

武志紅老師說：中簽是一個家庭最穩(wěn)固的局面。

父母既沒有用暴力孩子，也沒有習(xí)慣性地向孩子傳遞焦慮，孩子能安放于他自己的人生，應(yīng)對他生活中的挑戰(zhàn)。

簡短地來說就是“邊界感”，與孩子相處保持適當(dāng)?shù)木嚯x，給予他獨立并且不被侵犯的空間。

這樣的孩子既能依賴父母，同時還會給孩子帶來兩種好處。

一是：健康的自我觀念

如果父母能清楚地告訴孩子“你的事，我的事”，孩子就會有清晰的邊界：你的歸你，我的歸我。

例如：

有人向孩子借東西，會讓孩子潛意識里會有“我的東西，我有選擇權(quán)”觀念，對不喜歡或者為難的事會拒絕。

對于別人未經(jīng)同意拿走自己的東西；別人有傷害自己的行為，都可以做到坦坦蕩蕩要求對方道歉。

這樣的孩子大膽、會拒絕，絕不會討好他人。

二是：有主見，獨立

一個沒有邊界感的父母，嘴里會經(jīng)常說“不可以、不行、不準(zhǔn)”。

這樣的話，久了以后，孩子什么事都只敢聽父母的。其實，每個孩子都不希望父母過多的去干涉自己的生活。

本身，孩子在2歲之后，會經(jīng)歷一個重要的敏感期，即“自我意識敏感期”。

這時候，父母如果能學(xué)著尊重孩子，只要是對的事情，就讓他自己決定。

時間久了以后他就會膽大地為自己做決定，也會越來越有主見。

蒙臺梭利博士認(rèn)為，孩子在“工作”中才能成長，才能更好地發(fā)展其心智。

教育就應(yīng)該打造一個以孩子為中心，讓他們可以獨立“做自己”的“成長世界”。

這一層級的父母，會擁有較好的“情緒價值”。

父母不會向孩子制造焦慮，而且還會成為孩子的容器，接納孩子的負(fù)面行為。

日本喜劇界泰斗島田洋七在《佐賀的超級阿嫲》一書中提到這樣一個細(xì)節(jié)：

小主人公昭廣，體育很好，但是文化成績卻一直平平。

有一天，他捧著十分慘淡的成績單回到了家，他愧疚地對外婆說：“阿嬤，全是一分、二分，對不起?！?/span>

可是外婆卻說：“成績單上只要不是0就好了，1分2分的，加在一起就有5分啦！”

昭廣問：“不同科目的成績也能加在一起嗎？”

外婆表情認(rèn)真、果斷地說：“人生就是總和力?！?/strong>

昭廣當(dāng)時還不完全理解外婆的意思，但外婆樂觀的人生態(tài)度，巧妙地化解了昭廣內(nèi)心的焦慮和痛苦。

阿嬤就是這樣一位能為孩子提供情緒價值的家長。

當(dāng)父母擁有較好的情緒價值，通常都有這些行為：

善于回應(yīng)孩子；

會經(jīng)常夸贊表揚孩子；

會善于去觀察孩子好的一面；

他們能調(diào)節(jié)憤怒的情緒，讓孩子感到安全感；

他們對孩子充滿了包容、關(guān)注、支持和安撫。

就像上面的那位外婆，面對孩子的負(fù)面情緒、焦慮，首先的回應(yīng)是安慰和鼓勵，讓孩子看到希望。

研究表明：當(dāng)父母能夠接受和容納孩子的情感，尤其是悲傷、憤怒等負(fù)面情緒時，孩子就能更好地控制自己的情緒，并且更有能力管理自己的行為。 

如果面對孩子的負(fù)面情緒，父母給予孩子的總是積極、陽光、正面的回應(yīng)；同時把更多的精力放在回應(yīng)孩子時，就會很自然地去關(guān)注孩子的情感世界。

孩子有了父母的關(guān)注，內(nèi)心會有滿滿的安全感，性格也會樂觀自信和勇敢。

父母的“情緒價值”就是孩子未來競爭力。

有一位來自北大的心理學(xué)博士，他在講述了自己初中時，不僅沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，還叛逆逃學(xué)，成績一落千丈。

面對他的叛逆，父親并沒有打罵他，僅僅做了這幾件事，就讓他幡然醒悟。

第一件事：全家斷網(wǎng)，培養(yǎng)孩子的自律

為了幫兒子戒掉網(wǎng)癮，父親斷掉了全家的網(wǎng)絡(luò)、電視，為了以身作則，他還戒掉了手機。

兒子在房間里寫作業(yè)，他就在房間外面看書。

第二件事：花時間陪讀，時刻關(guān)注兒子情緒

從初中到高中畢業(yè)這個階段，孩子的壓力大，情緒也很不穩(wěn)定，他就一點一點有耐心地幫兒子梳理困難，經(jīng)常鼓勵他，成為他堅強的后盾。

第三件事：父親不斷學(xué)習(xí)，努力栽培自己

父親在陪讀期間，學(xué)習(xí)了如何教育孩子；

每天睡前和兒子分享所學(xué)；

把孩子當(dāng)成朋友，平等交流，從不一味地說教；

不斷地看書，希望能和兒子同頻道交流，提高自己的同時又去正面影響到孩子。

在父親這番努力下，奕戈終于重新愛上了學(xué)習(xí)，步入了正軌。

真正高層次的父母都懂得，教育孩子“先自教，再影響”。

他們懂得：

不去充當(dāng)孩子的監(jiān)督者和操控者的角色，而是孩子成長路上的伙伴。

他們不會逼著孩子取得好成績，而更關(guān)心孩子的生命狀態(tài)，是否開心、自信，并經(jīng)常給予孩子鼓勵。

作家劉娜曾說過一段話，非常贊同：

所謂管教，是先自管，而后管人；

家教，是先自教，而后教子；

正能，是先正己，而后輻射后代。

這樣的父母本身就是一種榜樣力量，透過方方面面滲透給孩子。

不放棄自我成長的父母，會讓孩子看到父母的努力，從而激發(fā)孩子的斗志，最終孩子將父母當(dāng)成模范去學(xué)習(xí)。

06

看過這樣一段話：

父母，是孩子的宿命。

你的認(rèn)知和行為決定了孩子未來會擁有怎樣的人生。

每個父母都想成為孩子人生的擺渡人，那就要用愛為孩子筑起橋梁，這是孩子通往未來的路。

父母要學(xué)會：

把情緒收一收，釋放你的溫柔，讓孩子帶著光看世界；

給孩子的成長松一松，讓他過得自由又依賴；

多把目光放在自己身上，做“發(fā)光體”去影響孩子走向優(yōu)秀。

父母只有成為孩子人生道路上的引領(lǐng)者和影響者，孩子才不會迷失方向，才會朝著美好的未來努力前行。