寫在前面的話：

好久沒好好發(fā)過老課本的東西了，前陣子看了下，以前的文章已經(jīng)被各個(gè)平臺(tái)搬運(yùn)的差不多了，我也沒啥可寫的了。

1954-1957年，人教社的第一次教材會(huì)戰(zhàn)

關(guān)于建國初期的中小學(xué)教材發(fā)展史，我在以前的很多文章里都提到過。建國之初，全國還沒有一套統(tǒng)一的中小學(xué)教材。中央出版委員會(huì)和較合適編審委員會(huì)（后來改稱出版總署編審局）在上海臨時(shí)編審委員會(huì)、華北人民政府教育部編審委員會(huì)、東北行政委員會(huì)教材編審委員會(huì)等多家編審委員會(huì)的編輯審定的基礎(chǔ)上，聯(lián)合各地新華書店和華北聯(lián)合出版社、上海聯(lián)合出版社，出版發(fā)行了建國后第一套教科書，用于1949年秋季和1950年春季。因?yàn)槠涑霭嬷黧w多為各地新華書店，所以也被稱為“新華書店版本”。

1950年初級小學(xué)國語課本（第六冊）封底

上圖中這本教材是《初級小學(xué)國語課本》（第六冊），是我手里僅有的的一本由華北人民政府教育部教科書編審委員會(huì)編訂，華北聯(lián)合出版社印行的1950年代小學(xué)語文教材，1950年6月初版，也僅此一版。因?yàn)榈搅?950年12月，人教社就正式成立，并開始“逐步統(tǒng)一全國教科書的編輯出版工作”了。

從1950年底到1953年3月，經(jīng)過三年多的努力，人教社在“新華書店版本”的基礎(chǔ)上，改編、重編、計(jì)編中小學(xué)課本30多種，推出了建國后第二套教科書（人教版的第一套），也就是1953年版教科書。

初級小學(xué)課本語文第三冊（1953年版）

從內(nèi)容上來看，1953年版教科書雖然在某些方面做了些許調(diào)整，但主體還是以1950年新華書店版本為主，只能算是“過渡時(shí)期的教科書”，已經(jīng)不能適應(yīng)國家發(fā)展的需要了。1953年6月，教育部召開第二次全國教育工作會(huì)議，決定以人教社為依托，集中主要力量在1954年7月至1958年6月的三到四年內(nèi)完成新編中小學(xué)教材的任務(wù)，人教社第一次教材大會(huì)戰(zhàn)由此拉開了帷幕。

1955年版小學(xué)語文課本，迄今為止唯一一套全手寫體語文教材

1952年2月5日，中國文字改革委員會(huì)在北京成立，當(dāng)時(shí)文字改革的三大任務(wù)是“簡化漢字、推廣普通話、制定和推行漢語拼音方案”。這三大任務(wù)對于1955年版教科書的出版，產(chǎn)生了重大影響。在1956年《漢字簡化方案（草案）》發(fā)表以前，所有教科書都是采用繁體豎版的印刷模式，可簡化方案發(fā)表以后，全部改為了簡體橫版。數(shù)千年的傳統(tǒng)規(guī)范和習(xí)慣一下子被全面替代，如何讓人們快速適應(yīng)這一變化，成了主持這套教材編輯的葉圣陶必須要考慮的問題。

繁體豎版的印刷模式（1953年版）

按照葉圣陶和當(dāng)時(shí)主持文字改革委員會(huì)的胡愈之的想法，1955年的小學(xué)語文教材正值文字改革之期，為了讓人民更快更好地適應(yīng)文字的巨大變化，最好的辦法就是在新版的小學(xué)語文課本里采用手寫的形式來代替印刷體，只有這樣才能讓新入學(xué)的孩子更快地學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)規(guī)范的手寫簡體字。兩個(gè)人考慮再三，最終確定了馬公愚和鄧散木兩個(gè)人選。后來，64歲的馬公愚因多種原因未能赴京，書寫新版語文課本的重任就落在了鄧散木一個(gè)人的身上。

鄧散木其人

鄧散木（1898-1963）

中國現(xiàn)代書法家、篆刻家，中國書法研究社社員。原名鐵，學(xué)名士杰，字純鐵，別號且渠子，更號一夔，一足，齋名廁簡樓，豹皮室，自號廁簡子。生于上海，在藝壇上有'北齊(白石)南鄧'之譽(yù)。擅書法篆刻，真、行、草、篆、隸各體皆精。

1954年底，鄧散木正在上海的里弄里當(dāng)居委會(huì)主任忙得不亦樂乎，接到了書寫新版教科書的任務(wù)。1955年2月，鄧散木正式入職人教社。當(dāng)時(shí)人教社雖然已經(jīng)匯集了劉繼卣等畫家，但是作為書法家，尤其是即將面臨巨大的文字改革，加入到新版教材編輯的書法家，鄧散木還是第一個(gè)。由于教材編寫階段正值《漢字簡化方案（草案)》發(fā)表前后，鄧散木為這些工作先后正式書寫過兩遍，形成了兩個(gè)版本的手寫版。一個(gè)版本是草案公布之前，鄧散木按照繁體橫版的方式寫了一遍，這個(gè)版本于1955年秋開始試用。1956年1月草案公布之后，漢字出現(xiàn)了515個(gè)簡體字和54個(gè)簡化偏旁，鄧散木又按照簡體橫版的形式寫了一遍。為了更直觀地對比兩個(gè)版本，周同學(xué)選擇了第一冊中我最喜歡的兩篇小文之一的《大雁》來比較一下（另一篇是《小小的船》，但里面繁簡變動(dòng)的字太少了）。

1955年繁體橫版

1956年簡體橫版

從1954年底到1957年，鄧散木用工整的小楷為1955年版小學(xué)語文課本的前六冊書寫了精美的課文、注音符號、封面書名和插圖說明，并先后制作出了繁簡兩個(gè)版本的銅字模，為制作新的漢字手寫體字模提供了范本。同時(shí)他還書寫了配合語文課本學(xué)習(xí)的學(xué)生字帖。

注音符號

前面講過了這套教材承擔(dān)著文字改革的重大使命，1955年實(shí)現(xiàn)了橫版書寫，1956年開始使用簡體字，到了1958年它又承擔(dān)起了推廣漢語拼音方案的使命。但是在這版教材使用的前兩年里，它的第一部分，依然是注音符號。注音符號舊稱“注音字母”，1918年發(fā)布，共計(jì)39個(gè)字母。1920年字母數(shù)增加至40個(gè)，在1958年以前，注音符號是語文教育的主要拼讀工具，是小學(xué)語文的必修內(nèi)容。接下來，我們就一起走進(jìn)滿是注音符號的1955年小學(xué)語文第一冊。

封面（阿老 繪制）

第一部分 入學(xué)教育

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2

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6

這套教材的裝幀設(shè)計(jì)和繪制插圖都十分講究，組建了以人教社、人民美術(shù)出版社和中央美院為主體的裝幀設(shè)計(jì)和插圖繪制團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)匯集了劉繼卣、阿老、王叔暉、戴澤、陳圣西、張仃等繪畫名家，從封面到課文大量增加彩圖和彩色照片，精美又不失生活氣息。

雖然注音符號和片假名看起來很像，但它真心是屬于我們自己的字母符號。漢語拼音方案推行后，學(xué)校不再使用注音符號授課，但注音符號并沒有消失。在《新華字典》、《現(xiàn)代漢語字典》中依然有著它的身影。

說到這，其實(shí)要說一件很奇怪的事。如果算上注音符號的話，從1955年起，小學(xué)語文教科書第一冊一般都會(huì)把拼音教學(xué)作為主要內(nèi)容，在新生入學(xué)接受完入學(xué)教育后先集中學(xué)習(xí)一段時(shí)間拼音，再學(xué)漢字，這也是符合教學(xué)規(guī)律的。過去的小學(xué)生識(shí)字量少，漢語拼音就是他們識(shí)字的“拐棍”，學(xué)會(huì)漢語拼音后他們就可以通過拼讀摸索著自主閱讀?？涩F(xiàn)在的小學(xué)語文教材基本上上來都是先學(xué)幾個(gè)漢字，接著在學(xué)漢語拼音，默認(rèn)孩子升入一年級后的識(shí)字量已經(jīng)到了一定程度了。這一點(diǎn)也沒錯(cuò)，現(xiàn)在孩子的識(shí)字量基本上一年級就能實(shí)現(xiàn)自主閱讀，但是很多孩子認(rèn)讀不認(rèn)拼，他是不認(rèn)識(shí)拼音的。這就出現(xiàn)了一個(gè)很奇怪的事情，語文老師認(rèn)為孩子會(huì)拼音不好好教，英語老師認(rèn)為孩子懂音標(biāo)也直接跳過了這一步。

小小的船，傳世經(jīng)典

剛才說了，我喜歡這本書里兩篇小文，一篇是《秋天》，另一篇就是《小小的船》。關(guān)于《秋天》，我專門寫過一篇文章介紹過它的“增”字史。沒錯(cuò)，我說的《秋天》就是現(xiàn)在孩子們小學(xué)語文課本里的《秋天》。關(guān)于《小小的船》，我也專門寫過一篇文章講它的故事。除了這兩篇文章以外，《拔蘿卜》、《大雪》、《狼來了》、《小雞和小鴨子》等課文有些也依然以各種形式出現(xiàn)在現(xiàn)在的小學(xué)課本里。接下來，讓我們跟著這些永恒的課文看著鄧散木的手寫體來結(jié)束這篇文章吧。

最后問個(gè)問題，有多少小伙伴學(xué)過《小河流過我家門前》這篇課文的，你知道它最早出現(xiàn)在哪一年的小學(xué)課本里嗎？