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前段時(shí)間，我分享了自己做的六上自主學(xué)習(xí)文檔，每份文檔的最后，我都添加了一個(gè)補(bǔ)充閱讀，或是美文欣賞，或是資料拓展。如果是美文欣賞，我一般會(huì)設(shè)置三道題目——為什么會(huì)設(shè)置這三道題目？我來說說我的想法：基本閱讀理解能力、基本常識(shí)掌握能力、基本答題策略能力是做好閱讀理解的三大關(guān)鍵。1.基本閱讀理解能力，可以保證閱讀和表達(dá)無障礙;2.基本常識(shí)掌握能力，可以確保答題有內(nèi)容、有模式；3.基本答題策略能力，可以使答題有方向、有技巧、有把握。我平時(shí)在教的是基本常識(shí)掌握能力和基本答題策略能力，但是對閱讀水平高低起決定作用的是——閱讀理解能力，而這一能力又可以具體分為：①認(rèn)讀感知能力是指對文本字詞音、形、義的辨識(shí)和把握，對句、段、篇的基本感知，也即是在限定時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)快速、無障礙閱讀，并獲取文本信息的能力。它是閱讀理解最基礎(chǔ)的能力。（對應(yīng)第一問：新鮮字詞積累）②理解鑒賞能力是指理解文章重點(diǎn)詞句、主要內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)、表達(dá)技巧、思想情感，鑒賞及評(píng)價(jià)作品形象、語言、主題、風(fēng)格、表達(dá)效果的能力。它是閱讀理解最核心的能力。（對應(yīng)第二問：自選角度，賞析佳句）③分析綜合能力是指分析文章層次、結(jié)構(gòu)、思路、情節(jié)，歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)、段意層意、主題思想、寫作手法、人物形象的能力。它是閱讀理解首要的思維形式，也是實(shí)現(xiàn)理解深入、認(rèn)識(shí)提高的重要能力。（在寫人記事文章中比較常見，如果是寫人記事文，大家可以把“新鮮字詞積累”后再加一個(gè)“主要內(nèi)容概括”）④表達(dá)應(yīng)用能力主要指運(yùn)用已有知識(shí)和能力，借助語言文字準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己理解和看法的能力。它是閱讀理解能力得以形象呈現(xiàn)的有力保障。（對應(yīng)第三問：閱讀感悟，暢所欲言）為了讓同學(xué)們更有針對性地提高閱讀能力，在這三道題的基礎(chǔ)上，我升級(jí)做了一個(gè)2.0版。引導(dǎo)學(xué)生按照“讀懂·寫了什么+讀細(xì)·怎么寫的+讀透·為什么寫”三大步驟讀文，一篇文章讀3篇，解決文章讀不懂的難題。比如說這次閱讀，我沒有出任何題目。就是帶著同學(xué)們一起讀，思路是解決三個(gè)問題：1??寫了什么——主要內(nèi)容概括，從分層開始。你和學(xué)生說，同學(xué)們，請大家概括一下文章的主要內(nèi)容，他們會(huì)迷茫，不知道怎么做？所以我讓他們先將文本分層，哪些段落的內(nèi)容相似，可以合并為一層。然后，思考這一層寫了什么？那這一層又如何概括呢，可以找關(guān)鍵句或者關(guān)鍵詞，有些段落有總起句，比如《春天的楠竹林》第二段，有些是總結(jié)句，比如第四段。那如果沒有關(guān)鍵句怎么辦，就看這一段的每一句寫了什么，再進(jìn)行合并。就是你要把孩子做題思考時(shí)可能會(huì)遇到的所有問題都一一設(shè)想到，然后手把手教。這中間涉及到如何通過找關(guān)鍵句概括段落內(nèi)容，以及如何合并段落內(nèi)容。別著急給學(xué)生答案，一定要他們自己寫。寫完之后，找一位水平中等的學(xué)生出示答案，其他同學(xué)幫助修改，調(diào)整，怎么完善等。（這點(diǎn)很重要，學(xué)生的答案不對，我從來不直接幫他改，而是讓他的同伴幫忙，哪里概括得不到位，不簡潔等，就算同伴只能改出一個(gè)字，替換一個(gè)詞都是好的。）2??怎么寫的——作者寫法可取之處有很多，老師的講解不用面面俱到，這里的講解取決于文本特點(diǎn)。所以我重點(diǎn)講第2段的修辭和第3段的襯托。如果是說明文，那我重點(diǎn)講的就是說明方法和說明文語言特色，如果是小說，那就重點(diǎn)講人物形象，環(huán)境描寫等。3??為什么寫——主旨情感，中心思想，天下景物眾多，為什么選楠竹林，其獨(dú)特之處，作者想傳遞給讀者什么？通過不斷設(shè)問，不斷引發(fā)學(xué)生思考。你不問，他可能從來不想。下面我以《春天的楠竹林》為例，和大家分享我的實(shí)踐。
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