繼續(xù)文話童心“在學(xué)霸的分享中遇見(jiàn)開(kāi)掛的人生”系列！在這些原創(chuàng)報(bào)道里，你能看到孩子成長(zhǎng)的一百種可能！ 

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今天故事的主人公是京儒。從大連到清華，可以說(shuō)京儒是靠拉中提琴把自己拉進(jìn)清華的。這是一個(gè)很有主見(jiàn)和判斷力，同時(shí)內(nèi)驅(qū)力和執(zhí)行力都很強(qiáng)的男孩。他清晰地知道自己想要怎樣的結(jié)果，然后有足夠堅(jiān)定的意志和決心去實(shí)現(xiàn)它。他的學(xué)琴成才路看似順風(fēng)順?biāo)?，但背后是他自己包括父母、老師在?nèi)的整個(gè)團(tuán)隊(duì)統(tǒng)籌資源并“精算”的結(jié)果。

在一個(gè)孩子的成長(zhǎng)道路上，樂(lè)器可以扮演什么角色？如果沒(méi)下定決心走職業(yè)路線，已學(xué)了數(shù)年的琴該如何安放？如果走藝術(shù)特長(zhǎng)生，該如何平衡專(zhuān)業(yè)課與文化課的關(guān)系？家有琴童，父母該如何找準(zhǔn)自己的位置？哪些品質(zhì)會(huì)深刻影響一個(gè)人的成長(zhǎng)成才？等等等等。以下是“過(guò)來(lái)人”京儒的自述。

我與小提琴的緣分開(kāi)始于五歲半。那時(shí)候我媽媽有意識(shí)地培養(yǎng)我在體育和藝術(shù)方面的興趣愛(ài)好，體育選了乒乓球，藝術(shù)選了小提琴。

回頭看，最開(kāi)始帶我學(xué)習(xí)的小提琴老師水平相對(duì)一般，但那時(shí)候我覺(jué)得變著方式“玩琴”很有意思，興趣也正是在這種快樂(lè)的“玩”中培養(yǎng)起來(lái)的。所以我覺(jué)得小朋友最開(kāi)始學(xué)樂(lè)器，基礎(chǔ)是一方面，更重要的其實(shí)就是培養(yǎng)興趣。

我當(dāng)時(shí)就讀的小學(xué)有一個(gè)小樂(lè)隊(duì)，因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)還沒(méi)有明確的樂(lè)器學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以自己練得也比較隨意，每天練一練，摸摸琴，沒(méi)有什么壓力，多是自?shī)首詷?lè)，覺(jué)得練琴很有意思。

上了初中之后，尤其是初三那年，因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力增大，對(duì)練琴開(kāi)始有一點(diǎn)抵觸。但想著既然已經(jīng)練了這么長(zhǎng)時(shí)間，放棄有點(diǎn)可惜，不如就先接著練，只求保持“琴感”，那時(shí)候我媽也沒(méi)給我設(shè)定什么任務(wù)目標(biāo)。

直到上了高一，教我的一名老師鑒于我學(xué)習(xí)成績(jī)好、練琴也不錯(cuò)，給我“指路”說(shuō)，提琴考特長(zhǎng)生可能會(huì)有優(yōu)勢(shì)。就我的條件來(lái)說(shuō)，因?yàn)樽笫窒鄬?duì)沒(méi)有那么靈活，有些小提琴的高難度演奏技巧會(huì)有點(diǎn)吃力，而且小提琴要頻繁上高音區(qū)，綜合考慮下，我決定從小提琴轉(zhuǎn)換到中提琴賽道，正式確定了走藝術(shù)特長(zhǎng)生這條路。

高中我基本保持每天一小時(shí)的練習(xí)量，到了高三上學(xué)期就開(kāi)始主攻一首曲子，為考試做準(zhǔn)備。我認(rèn)真打磨曲子的每一個(gè)細(xì)節(jié)，那時(shí)候每天晚上會(huì)抽出來(lái)一節(jié)課兩節(jié)課去琴房練琴。2016年高考藝術(shù)特長(zhǎng)生報(bào)名，我只報(bào)了清華和北大，之后很幸運(yùn)被清華錄取，就讀于精儀專(zhuān)業(yè)，也為自己十多年的學(xué)琴路畫(huà)上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。

一直以來(lái)，不少家長(zhǎng)似乎都有一種誤解，似乎走特長(zhǎng)生上大學(xué)，是成績(jī)中不溜學(xué)生的逆襲之路。還有一些人認(rèn)為，走藝術(shù)特長(zhǎng)生，搞好特長(zhǎng)部分最重要，文化課成績(jī)差不多就行了。

但其實(shí)我自己最深的體會(huì)是，走藝特路，搞好文化課才是重中之重，無(wú)論如何都要把重心放在文化課上。特別是現(xiàn)在考藝術(shù)特長(zhǎng)生，高考加分整體上都降低了，更需要看重文化課了，藝術(shù)成績(jī)過(guò)關(guān)就行，核心還是要努力學(xué)習(xí)。

我高考的時(shí)候，同時(shí)報(bào)了北大和清華的藝術(shù)特長(zhǎng)生，兩所學(xué)校都是分初試和復(fù)試兩輪，初試都是只考樂(lè)器，拉一首你選定的曲目，復(fù)試基本上就不太淘汰人了。最終成績(jī)是以你的藝術(shù)成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，加權(quán)文化課成績(jī)，進(jìn)行排名。在清華，我的藝術(shù)成績(jī)是第三，但因?yàn)槲椅幕n成績(jī)加權(quán)比較高，總排名第二，成功拿到僅有的兩個(gè)60分加分名額中的一個(gè)。對(duì)了，當(dāng)時(shí)還有一個(gè)報(bào)名條件是你必須有樂(lè)隊(duì)經(jīng)歷。

在清華面試的過(guò)程其實(shí)壓力很大。進(jìn)考場(chǎng)前，我大概看了看其他考生的狀態(tài)，有一個(gè)考生拉得特別好，他后來(lái)去中央音樂(lè)學(xué)院走了職業(yè)，在央院他也是第一名，所以可想而知當(dāng)時(shí)我感受到的壓力。進(jìn)了考場(chǎng)我大腦一片空白，全靠手的肌肉記憶把曲子拉完。

不過(guò)我一直對(duì)自己的文化課很有信心。高一時(shí)的重心仍在文化課上，高二開(kāi)始傾斜一些，高三上學(xué)期集中練琴，每天的睡眠時(shí)間被大大壓縮，因?yàn)檫@時(shí)候必須做出取舍。

對(duì)于大家關(guān)心的如何平衡文化課和練琴的時(shí)間投入的問(wèn)題，我設(shè)定了一個(gè)浮動(dòng)機(jī)制：我給自己定了一個(gè)比平時(shí)成績(jī)低一點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)，如果文化課成績(jī)低于這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就說(shuō)明文化課差得多了，需要調(diào)整重心；如果成績(jī)比這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)高一些，就可以放心地繼續(xù)練琴。

因?yàn)樾略O(shè)定的文化課標(biāo)準(zhǔn)比我之前的成績(jī)稍微低一點(diǎn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，達(dá)到這個(gè)目標(biāo)并不是特別困難。只要保證上課高效，完成作業(yè)，解決難題，不需要額外的努力，剩下的時(shí)間就可以用來(lái)練琴。

這個(gè)具體的標(biāo)準(zhǔn)該是多少？我根據(jù)自己高三上學(xué)期第一次考試的成績(jī)大概感受了下，也和班主任進(jìn)行了溝通，最終選定了一個(gè)我能接受、老師也覺(jué)得安全的區(qū)間。

其實(shí)不僅在練琴與文化課之間需要取舍，各方面的學(xué)習(xí)同樣需要。如果你在某些學(xué)科上有優(yōu)勢(shì)，覺(jué)得作業(yè)也不太困難，那你就可以在其他弱勢(shì)學(xué)科上加大精力投入。

最終參加清華面試的時(shí)候，文化課考三門(mén)，語(yǔ)數(shù)英。難度來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)相當(dāng)于英語(yǔ)四級(jí)；語(yǔ)文考了很多文言文，而且是平?？荚嚠?dāng)中都不太常見(jiàn)的；數(shù)學(xué)比正常高考還要難，大概競(jìng)賽初試的水平。每科滿分100分，清華線要求必須150分以上，當(dāng)時(shí)的第一名是230多分，我考了220，比第三名高出五六十分，所以加權(quán)之后我就變成第二名。

我在小學(xué)四年級(jí)就已經(jīng)考完了沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院小提琴十級(jí)，但當(dāng)時(shí)對(duì)于未來(lái)也沒(méi)有什么規(guī)劃和想法。之后雖然也會(huì)偶有抵觸情緒，但幸運(yùn)的是，我一直堅(jiān)持練下來(lái)了。

我能堅(jiān)持練琴，多半因?yàn)檫@是我的興趣所在。小學(xué)四年級(jí)左右，我重新?lián)Q了一位音樂(lè)老師，從拉空弦開(kāi)始重新練習(xí)基本功，這樣的練習(xí)大約持續(xù)了三四年。后來(lái)逐漸也學(xué)習(xí)一些音樂(lè)技巧，這時(shí)候隨著年齡增長(zhǎng)理解力增強(qiáng)，對(duì)音樂(lè)也能夠產(chǎn)生一些共鳴，我真的能夠理解作曲家想要表達(dá)的東西，或者說(shuō)曲子整體反映出來(lái)一種什么氛圍和思想，這讓我感受到一個(gè)全新的世界，激發(fā)了我真正的熱愛(ài)。所以說(shuō)，找到好的或者對(duì)的老師，很重要。興趣的保持，還來(lái)自于從中獲得的成就感，以及從贊美中收獲的喜悅，它需要這些正反饋來(lái)維持激勵(lì)。

進(jìn)入高中之后，我去了我們大連城市交響樂(lè)團(tuán)，樂(lè)團(tuán)的排練和演出鍛煉了我的視奏能力，而且因?yàn)榕啪毢脱莩龆荚谥苣?，并沒(méi)有對(duì)我的文化課學(xué)習(xí)有太多沖擊。

作為家長(zhǎng)，如果你想讓孩子培養(yǎng)興趣，但又不知道該練習(xí)什么，考級(jí)確實(shí)是一個(gè)選擇，但如果以考級(jí)為導(dǎo)向可能會(huì)有些狹隘。

考完級(jí)并不意味著你的技術(shù)水平如何，它只意味著你達(dá)到了最低標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)了考試。換句話說(shuō)，你能拉一首曲子，但并不代表你能夠真正演奏出令人動(dòng)容的音樂(lè)。相信每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子能夠演奏音樂(lè)，而不僅僅是演奏曲子。

當(dāng)時(shí)和我一起練琴的特長(zhǎng)生，不少選擇了走職業(yè)道路。相較之下，他們的強(qiáng)度要大得多，學(xué)習(xí)更加精細(xì)，成本也更高。走不走職業(yè)一方面取決于個(gè)人的天賦，另一方面也與文化課成績(jī)和家庭背景等因素有關(guān)。

人生的某一階段可能以某一項(xiàng)作為一個(gè)主線，但在下一階段，另一條主線會(huì)浮現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于練琴，它不一定要是你唯一的道路，它只要是一種選擇就可以了。無(wú)論這個(gè)“選擇”未來(lái)有用還是沒(méi)用，有一個(gè)選擇的空間就挺好。

如果你想真的在未來(lái)留一條走音樂(lè)的路，那么就請(qǐng)保持練習(xí)。一個(gè)是學(xué)習(xí)的過(guò)程認(rèn)真一些，不能太過(guò)自?shī)首詷?lè)，另一個(gè)就是保持練習(xí)，堅(jiān)持就可以了。如果某一天你不再想將它作為選擇，那也沒(méi)關(guān)系。如果你真的想作為選擇，到時(shí)候也可以輕松地?fù)炱饋?lái)。

從小到大學(xué)琴，我跟媽媽都有一些摩擦，包括技術(shù)摩擦，大的小的都有，最嚴(yán)重的時(shí)候也大吵過(guò)，我也挨過(guò)打。處理這些摩擦，我覺(jué)得核心是溝通，這也是解決問(wèn)題的最好方法。

對(duì)于大部分孩子而言，讓他們自律是不現(xiàn)實(shí)的。你讓他自己去練效率真的會(huì)很低，如果強(qiáng)硬地要求他如何如何，反而會(huì)是一種反作用。如果孩子已經(jīng)情緒低沉，到了抵觸的程度，“逼”的效果也不好，不妨讓孩子適當(dāng)放松一下情緒。

有的時(shí)候，“練琴困難癥”也不全是自律的問(wèn)題，也可能是父母為他設(shè)定的目標(biāo)與他想的并不相同。所以還是要多溝通，溝通出一個(gè)大家都能接受的方案。如果孩子想主導(dǎo)這件事，也不是不可以，孩子拿出方案，父母的作用就是監(jiān)督執(zhí)行他自己定的方案。

當(dāng)然，完全放任孩子自己去學(xué)也不行，尤其當(dāng)孩子比較小，他遇到一些阻力時(shí)真的可能會(huì)選擇放棄。還是需要父母去引導(dǎo)，有時(shí)候可能還要強(qiáng)行施加，這也在所難免。但當(dāng)孩子已經(jīng)有了一些自己的想法之后，就一定要及時(shí)溝通、尊重、督促、配合。

從小到大，我媽基本不會(huì)跟我說(shuō)太多技巧性上的要求，比如說(shuō)我這個(gè)樂(lè)曲完成的這不好那不好，這些事情是由我自己判斷的，因?yàn)槭俏覍W(xué)而他們沒(méi)學(xué)。他們能做的事情頂多就是，比如向我復(fù)述老師上節(jié)課說(shuō)的問(wèn)題。其實(shí)其他學(xué)科學(xué)習(xí)也一樣，到后期，父母的關(guān)注重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)習(xí)方法，而不再應(yīng)該是具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容。拿我來(lái)說(shuō)，我父母關(guān)注較多的是我練琴的效率怎么樣，時(shí)間分配如何。

溝通最好是在事前，事后溝通可能不那么容易和恰當(dāng)，因?yàn)槭潞笄榫w更容易對(duì)立。事前溝通好，孩子因?yàn)閰⑴c了決策，就有義務(wù)去執(zhí)行，也更容易接受。與其在事后爭(zhēng)吵、互相埋怨，不如在前期大家一起制定目標(biāo)，作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)把它執(zhí)行下來(lái)。

如果開(kāi)吵了也沒(méi)關(guān)系，但吵本身不能解決問(wèn)題，還是要分析問(wèn)題所在。任何事情說(shuō)到底都是三個(gè)事：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。吵就說(shuō)明我們已經(jīng)有問(wèn)題了，我們要做的就是分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

為了不讓自己看手機(jī)分心，我去上自習(xí)的時(shí)候從來(lái)不帶手機(jī)。但與其據(jù)此說(shuō)我自律，不如說(shuō)我清楚地知道，自己不夠自律，所以我提前把能影響我效率的干擾因素剔除掉。

在平時(shí)的考學(xué)中，你要知道自己在什么樣的環(huán)境下會(huì)產(chǎn)出更好更高，然后就盡量去營(yíng)造這樣的環(huán)境，保證自己學(xué)習(xí)的高效。你需要不斷地說(shuō)服自己，或在心理上暗示自己，讓自己能夠高效率地投入進(jìn)去。也許最開(kāi)始能保持高效的時(shí)間比較短，但之后會(huì)逐步延長(zhǎng)。

人生就是要不停地復(fù)盤(pán)。但坦白說(shuō)，我過(guò)去沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣，近些年才開(kāi)始嘗試這樣做。我會(huì)越來(lái)越多地想自己最近做得怎么樣，應(yīng)該怎么樣，我覺(jué)得還是有用的。做錯(cuò)事很正常，但是你不能一錯(cuò)再錯(cuò)，反省很必要也很重要。

最開(kāi)始的時(shí)候，復(fù)盤(pán)有點(diǎn)像揭傷口，很多人會(huì)不自覺(jué)地選擇逃避，但是沒(méi)關(guān)系，慢慢來(lái)。

剛開(kāi)始學(xué)音樂(lè)，學(xué)的是一些基礎(chǔ)的樂(lè)譜和演奏技巧，到了一定程度后，主要學(xué)的是技巧。對(duì)于業(yè)余選手來(lái)說(shuō)，其實(shí)只要夠用就行。

小時(shí)候我覺(jué)得自己是在拉譜子，但長(zhǎng)大之后，當(dāng)我再演奏，我會(huì)感覺(jué)自己是樂(lè)曲的一部分，那個(gè)時(shí)候我已經(jīng)不在意別人怎么看這件事，我和音樂(lè)產(chǎn)生了一定的共鳴。

我是一個(gè)理性思維比較強(qiáng)的人，所以對(duì)我來(lái)說(shuō)，音樂(lè)促進(jìn)了我感性思維的養(yǎng)成，因?yàn)樽V子是理性的，但音樂(lè)是感性的。

音樂(lè)讓我認(rèn)識(shí)到了文科的魅力，包括作曲家、時(shí)代特色以及一些哲學(xué)上的思考。演奏風(fēng)格的變化也讓我得以領(lǐng)悟深刻的意義，但這一點(diǎn)因人而異，至少音樂(lè)學(xué)習(xí)促進(jìn)了我文科科目的學(xué)習(xí)。

更重要的是，音樂(lè)為我提供了寶貴的情緒價(jià)值，它能調(diào)節(jié)情緒和心態(tài)。盡管我能一直保持良好的心態(tài)，但這一點(diǎn)依舊重要。所以即便不打算以音樂(lè)為職業(yè)，學(xué)音樂(lè)也是有益的。

考上清華之后，我進(jìn)入學(xué)校的交響樂(lè)團(tuán)，因?yàn)闃?lè)團(tuán)的高要求和嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)，一開(kāi)始?jí)毫艽蟆Ｎ以诖髮W(xué)期間有相當(dāng)多的時(shí)間投入其中，這里也是我與人合作最多的地方，讓我學(xué)會(huì)了怎么與人合作，共同進(jìn)步。當(dāng)然在這個(gè)階段，理順并明白自己的重點(diǎn)和優(yōu)先級(jí)，并據(jù)此合理分配時(shí)間與精力，同樣重要。總之，拉琴帶給我的，遠(yuǎn)在音樂(lè)之外。