高效課堂的10個不可能

劉向軍

1.      一個叫不出全班學生姓名的教師不可能上出高效課來，因其師生對話必定是膚淺的。

2.      一個沒有分層教學檢查表的教師不可能上出高效課來，因其課堂反饋必定是盲目的。

3.      一個教學目標龐雜不明確的教師不可能上出高效課來，因其教學過程必定是游移的。

4.      一個缺少課堂教學真問題的教師不可能上出高效課來，因其課堂探究必定是形式的。

5.      一個離開教案就不能上課的教師不可能上出高效課來，因其教學思維必定是內(nèi)守的。

6.      一個沒有單位時間意識的教師不可能上出高效課來，因其時間利用必定是隨意的。

7.      一個死守講臺不走近學生的教師不可能上出高效課來，因其課堂掌控必定是無力的。

8.      一個不注重創(chuàng)設(shè)教學情境的教師不可能上出高效課來，因其課堂教學必定是乏味的。

9.      一個不注重分層贊賞學生的教師不可能上出高效課來，因其人格魅力必定是殘缺的。

10.   一個不高度重視當堂訓練的教師不可能上出高效課來，因其教學落實必定是虛空的。

2023.9.13