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【燃?jí)粜袆?dòng).閱讀】

 我是何玉霞。

 我在堅(jiān)持“燃?jí)粜袆?dòng)”

 目標(biāo)雖遠(yuǎn)，持行必至！

 持之以恒，久必芬芳。??

【目標(biāo)】3年100本書(shū)

【打卡】第4天 

【書(shū)目】《未來(lái)教師十大技能》教師十大技能2：提問(wèn)有策略

【作者】 新校長(zhǎng)雜志

【版次】蒲公英智庫(kù)總第94期

【頁(yè)數(shù)】總171頁(yè)

【進(jìn)度】第35-41頁(yè)

【用時(shí)】15分鐘

【感悟】

問(wèn)題驅(qū)動(dòng)讓課堂有意思有意義

問(wèn)題產(chǎn)生（激：以問(wèn)題啟源）

如：認(rèn)知沖突策略，挑戰(zhàn)激勵(lì)策略

問(wèn)題探究（探：以問(wèn)題建構(gòu)）

如：方法指導(dǎo)策略，合理優(yōu)化策略

問(wèn)題應(yīng)用（用：以問(wèn)題提升）

如：變式問(wèn)題策略，開(kāi)放多元策略

問(wèn)題深化（評(píng)：以問(wèn)題發(fā)展）

如：演繹歸納策略，多元評(píng)價(jià)策略

課堂提問(wèn)，發(fā)動(dòng)學(xué)生探索求知的引擎

課堂提問(wèn)教學(xué)分為4個(gè)階段，第一個(gè)階段，教師設(shè)計(jì)有效問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生深度思維；第二階段，學(xué)生課堂提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)；第三階段，學(xué)生課前設(shè)計(jì)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)；第四階段，師生課后繼續(xù)研究，提高解決問(wèn)題的能力。

以生為本的提問(wèn)設(shè)計(jì)深度思維的激活碼。

鼓勵(lì)課堂提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑精神。

課前設(shè)計(jì)問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

師生課后繼續(xù)探究提高解決問(wèn)題能力。

教育家加涅曾提出：教育的核心問(wèn)題就是教會(huì)學(xué)習(xí)者思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用理性的力量，成為一個(gè)更好的問(wèn)題解決者。提出問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，創(chuàng)新能力的第一步，最終的目的是科學(xué)系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

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