前面說了，志向是十分重要的，不立志就不能成其大事，這志向如何立呢，這是一個(gè)擺在少年面前的主要課題：余以為，“少年立志”就是引導(dǎo)少年培養(yǎng)對(duì)偉大和高尚的追求、向往，同時(shí)從嚴(yán)要求自己，以歷史上和現(xiàn)代的優(yōu)秀人物為榜樣編織自己理想和人生觀。

       真正成功的家教更重要的是把孩子的“志”立好。家庭教育不僅僅在于教孩子多識(shí)幾個(gè)字、多做幾道題，更重要的是在孩子的成長(zhǎng)過程中，通過言傳身教、潛移默化，逐步使孩子形成一個(gè)對(duì)高尚人格具有影響力的形象塑造。隨著知識(shí)的不斷積累、視野的不斷開闊，便慢慢地形成一個(gè)畢生為之奮斗的人生理想。在這理想之前的童真的夢(mèng)，便是我所說的“志”。

      一個(gè)沒有好好立志的人，不管他的智力、意志、品德有多好，都不可能形成大的人生規(guī)模，更不可能有大的事業(yè)成就，現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)?？梢钥吹胶芏嗖胖遣诲e(cuò)的人物淪為平庸，做任何事情達(dá)到一定高度之后就容易滿足，不再有進(jìn)取之心，難以再上臺(tái)階。而一個(gè)從小立大志的孩子，則對(duì)任何一件事都不會(huì)滿足于現(xiàn)狀，有追求完美、追求最高境界的欲望。取得一定成績(jī)之后，總有更上一層樓的決心和氣魄。這樣的人不成功于此，必成功于彼。而且成功的規(guī)模也往往比較大。

      志向高遠(yuǎn)之人是指對(duì)偉大懷有向往和追求的人，并不是單單指成就偉大事業(yè)的人。如果父母缺乏對(duì)偉大的理解和追求，一般來講就不可能培養(yǎng)出志高的后代，因此孩子必須得到一位強(qiáng)有力的教育者的啟蒙，才能形成崇高的品流意識(shí)。

       言傳身教是一方面，另一方面可以通過游覽名勝古跡、觀看動(dòng)人的電視劇或拜訪名人時(shí)，抓住關(guān)鍵時(shí)刻給予說教，誘發(fā)孩子心中的崇高意境，使它與眼前的真實(shí)事物融合在一起，孩子便會(huì)產(chǎn)生模仿和自比心理，這就是很好的感化。

       到了初、高中階段，我們逐步能看出孩子發(fā)展的大方向，在以前立志的基礎(chǔ)上，讓孩子樹立一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)。由于現(xiàn)代科學(xué)具有高度精細(xì)分科的特點(diǎn)，除非到了最后階段，才能選擇自己的具體目標(biāo)。所以，高中、大學(xué)階段所謂的奮斗只能是一個(gè)大概的歸類。就這時(shí)的目標(biāo)而言，是爭(zhēng)取考上理想的大學(xué)和研究生院。其實(shí)人生的大目標(biāo)并不要求詳細(xì)精確，但必須有，而且要高尚、偉大。

       大目標(biāo)確立以后，要將目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)中短期的、現(xiàn)實(shí)可行的具體計(jì)劃之后，才能成為行動(dòng)的指南。所有目標(biāo)不能成為空話。余以為高中階段的中期目標(biāo)有兩個(gè)：其一是牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，全面發(fā)展身體等各種素質(zhì)；其二是熟練掌握應(yīng)試技巧，爭(zhēng)取考上重點(diǎn)大學(xué)?？梢园衙總€(gè)星期怎樣分配時(shí)間、怎樣自學(xué)、怎樣復(fù)習(xí)、怎樣應(yīng)付考試、怎樣安排假期自學(xué)和活動(dòng)等等，都訂一份詳細(xì)的切實(shí)可行的具體計(jì)劃表。并立即開始行動(dòng)，時(shí)時(shí)想現(xiàn)在、想今天，千萬不能等明天、等下星期、等以后，否則會(huì)永遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)計(jì)劃。