人工智能來臨、中美博弈加劇、民族復(fù)興在即的時(shí)代背景之下，教育的使命必然指向拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。立德樹人，素養(yǎng)導(dǎo)向成為教育改革的核心，中國教育正在急劇變革，傳統(tǒng)的座中學(xué)，聽中學(xué)，練中學(xué)，記中學(xué)正在被做中學(xué)，用中學(xué)，創(chuàng)中學(xué)，悟中學(xué)取代，這是培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新人才的必然選擇。新課程倡導(dǎo)的三種學(xué)習(xí)方式其本質(zhì)都是'深度主動(dòng)學(xué)習(xí)'，所謂深度主動(dòng)學(xué)習(xí)，其本質(zhì)是大腦自主建構(gòu)關(guān)于外部世界的心理模型和認(rèn)知模型。深度主動(dòng)學(xué)習(xí)是一種教育理念和方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和高階思維能力。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和自主探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、批判思維、解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

深度主動(dòng)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際問題出發(fā)，通過觀察、提問、實(shí)踐和反思等方式積極探索知識(shí)。教師在其中起到引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)馁Y源和環(huán)境，幫助他們建立對知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

深度主動(dòng)學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括批判性思維、創(chuàng)新思維、溝通與協(xié)作能力、信息獲取與處理能力等。它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主性、責(zé)任感和創(chuàng)造力，使他們成為具有獨(dú)立思考和解決問題能力的終身學(xué)習(xí)者。

總之，深度主動(dòng)學(xué)習(xí)是一種以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和高階思維能力目標(biāo)的教育理念和方法。它倡導(dǎo)學(xué)生從問題中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，通過實(shí)踐與反思來建構(gòu)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。指通過啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、思考和構(gòu)建知識(shí)的過程，使知識(shí)、技能和思維從學(xué)生自身的認(rèn)知過程中產(chǎn)生并發(fā)展。這一理念基于以下理論依據(jù)：

1. 基于構(gòu)建主義理論：

構(gòu)建主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)個(gè)體主動(dòng)地建構(gòu)新知識(shí)和理解的過程，而非被動(dòng)地接受教師灌輸?shù)慕Y(jié)果。深度主動(dòng)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極參與和主動(dòng)探索，通過自我發(fā)現(xiàn)、解決問題和合作交流等方式來建構(gòu)知識(shí)。

2. 基于認(rèn)知心理學(xué)理論：

認(rèn)知心理學(xué)研究了人類的思維過程和信息加工機(jī)制，提出了“建構(gòu)性學(xué)習(xí)”、“情境學(xué)習(xí)”等概念。深度主動(dòng)學(xué)習(xí)倡導(dǎo)創(chuàng)設(shè)有意義的情境和任務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生的深層次思考、信息加工和意義建構(gòu)。

3. 基于社會(huì)交往理論：

社會(huì)交往理論認(rèn)為人類是社會(huì)性動(dòng)物，通過與他人互動(dòng)來共同建構(gòu)知識(shí)。深度主動(dòng)學(xué)習(xí)注重合作學(xué)習(xí)、討論和互動(dòng)，在小組或團(tuán)隊(duì)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、溝通能力和批判性思維。

4.基于深度學(xué)習(xí)理論：

深度學(xué)習(xí)理論指的是一種基于認(rèn)知科學(xué)和構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)參與和深入思考，通過建立知識(shí)的深層次聯(lián)系來促進(jìn)持久性的學(xué)習(xí)。以下是深度學(xué)習(xí)理論的幾個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)：

-主動(dòng)參與：深度學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該成為自己學(xué)習(xí)過程的主導(dǎo)者，而不僅僅是被動(dòng)接受知識(shí)。他們應(yīng)該積極參與問題解決、探索和發(fā)現(xiàn)，并從中構(gòu)建新的知識(shí)。

-深入思考：深度學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)思考和反思的重要性。學(xué)生需要通過提出問題、分析信息、評估證據(jù)和形成觀點(diǎn)等活動(dòng)來深入思考所學(xué)內(nèi)容。

-聯(lián)系建構(gòu)：深度學(xué)習(xí)鼓勵(lì)將新知識(shí)與已有知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系和整合。這種聯(lián)系可以通過比較、分類、歸納、演繹等方式實(shí)現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。

-持久學(xué)習(xí)：深度學(xué)習(xí)追求持久性的學(xué)習(xí)效果，即使在課程結(jié)束后，學(xué)生仍能夠保持對所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。這要求教師設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和相關(guān)性的任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)。

-社會(huì)互動(dòng)：深度學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一種社會(huì)活動(dòng)，通過與他人合作、討論和分享觀點(diǎn)可以促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作和互動(dòng)，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

深度主動(dòng)學(xué)習(xí)的做法包括以下幾個(gè)方面：

1. 創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)情境：是真實(shí)性，挑戰(zhàn)性，思維性，實(shí)踐性學(xué)習(xí)。

教師可以通過設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題、情景模擬、案例分析等方式，創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性和現(xiàn)實(shí)背景的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索和解決問題。

2. 提供引導(dǎo)性指導(dǎo)：是問題化，任務(wù)化，項(xiàng)目化，支架式學(xué)習(xí)。

教師在學(xué)習(xí)過程中扮演著引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色，通過提問、提示、示范等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、提供多樣化的解決方案，并給予適當(dāng)?shù)姆答仭?/p>

3. 強(qiáng)調(diào)合作與互動(dòng)：是社會(huì)化，對話式，分享式，輸出式學(xué)習(xí)。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作與互動(dòng)，通過小組討論、合作項(xiàng)目等形式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和社交能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生與教師之間進(jìn)行積極互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系。

4. 引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)：是主動(dòng)性，創(chuàng)造性，反思性，元認(rèn)知學(xué)習(xí)。

強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源和工具，并指導(dǎo)學(xué)生如何有效地利用這些資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、規(guī)劃學(xué)習(xí)過程，并反思自己的學(xué)習(xí)效果，以培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知學(xué)習(xí)能力。

5. 注重綜合評價(jià)：是過程性，表現(xiàn)性，發(fā)展性，綜合性評價(jià)。

注重對學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)，不僅關(guān)注知識(shí)掌握程度，還注重思維能力、解決問題的能力和合作精神等方面的評價(jià)。教師可以采用多樣化的評價(jià)方法，如項(xiàng)目評估、表現(xiàn)評估等，以全面了解學(xué)生的發(fā)展情況。

通過深度主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念和做法，可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和批判性思維能力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，使知識(shí)、技能和思維從學(xué)生自身內(nèi)部產(chǎn)生并得到發(fā)展。這種教育方式有助于培養(yǎng)具備終身學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)未來社會(huì)需求的人才。