對(duì)接企業(yè)用人需求，緊扣企業(yè)崗位要求，堅(jiān)持課程開(kāi)發(fā)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)“互嵌共生”。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，抓住學(xué)校課程和企業(yè)認(rèn)證兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，以人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，將企業(yè)原本面向在崗工程師的認(rèn)證融入高職人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建適合零基礎(chǔ)在校生學(xué)習(xí)的方案。在校生通過(guò)華為認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和華為課程體系，成為技術(shù)技能人才。隨著產(chǎn)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，華為認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)不斷升級(jí)，課程亦同步更新并反哺認(rèn)證體系，課程升級(jí)和證書升級(jí)“互動(dòng)共長(zhǎng)”。

圍繞生產(chǎn)過(guò)程的技能點(diǎn)和模塊，建設(shè)虛擬仿真等實(shí)訓(xùn)素材，重點(diǎn)解決傳統(tǒng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中“進(jìn)不去、看不見(jiàn)、動(dòng)不了、難再現(xiàn)”等問(wèn)題。河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)以真實(shí)的工程案例和崗位場(chǎng)景為基礎(chǔ)，充實(shí)了大量的優(yōu)質(zhì)視頻、動(dòng)畫等資源，提高了資源質(zhì)量、趣味性和吸引力。學(xué)院對(duì)原有兩大虛擬工廠進(jìn)行提升，在原有內(nèi)操中控（DCS）系統(tǒng)基礎(chǔ)上，增加了外操（VRS）系統(tǒng)，并實(shí)現(xiàn)了內(nèi)外操作的交互功能。采用三維虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景設(shè)計(jì)技術(shù)，按照真實(shí)工廠設(shè)備進(jìn)行仿真建模，學(xué)習(xí)者可熟悉工藝流程、設(shè)備和進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作。

日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)等現(xiàn)代信息技術(shù)，真實(shí)地了解從苗種繁育、胚胎發(fā)育、幼體發(fā)育、病害防控，到養(yǎng)成的全過(guò)程。全面建成的海洋牧場(chǎng)體驗(yàn)館以微縮實(shí)景和活體生態(tài)系統(tǒng)展現(xiàn)海洋生態(tài)養(yǎng)殖環(huán)境，讓學(xué)生直觀地了解海洋牧場(chǎng)日常的繁育、耕作、采收方式等，體驗(yàn)健康養(yǎng)殖模式。同時(shí)將藻類、貝類、魚類的育苗和養(yǎng)殖區(qū)進(jìn)行技能互動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生參與到日常的換水、投餌、水下采捕等生產(chǎn)過(guò)程，切實(shí)感受漁業(yè)養(yǎng)殖操作的樂(lè)趣與生物培育生長(zhǎng)過(guò)程。

實(shí)施校企融合、協(xié)同育人，吸引企業(yè)人員深度參與資源庫(kù)建設(shè)和更新，改變教學(xué)生態(tài)，激發(fā)教學(xué)活力，提升教學(xué)效益。肇慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)臨床醫(yī)學(xué)資源庫(kù)，創(chuàng)建“聯(lián)盟+聯(lián)考”建設(shè)與應(yīng)用新模式。成立由59個(gè)參建單位組成的“三年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)聯(lián)盟”，進(jìn)而形成集資源庫(kù)建設(shè)與推廣使用、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)診改為一體的功能平臺(tái)。聯(lián)盟院校以共同提高專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量、提升臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試通過(guò)率為宗旨，制定了“專業(yè)核心課程聯(lián)考實(shí)施方案”。聯(lián)考課程包括：人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)等9門核心課程。

2018年底，組織聯(lián)盟院校2018級(jí)13000余名臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在資源庫(kù)平臺(tái)進(jìn)行了“人體解剖學(xué)”課程在線聯(lián)考；2019年6月，又實(shí)施了“生理學(xué)”“藥理學(xué)”聯(lián)考，每門課程參加考試人數(shù)均近1萬(wàn)人次，并根據(jù)分步實(shí)施原則，每學(xué)年增加1~2門課程，最終覆蓋國(guó)家頒布專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的9門核心課程。每次聯(lián)考結(jié)束后，參照國(guó)家醫(yī)學(xué)考試中心出具的“助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試成績(jī)分析報(bào)告”，依據(jù)聯(lián)考在平臺(tái)產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)分析結(jié)果，形成成績(jī)分析報(bào)告提供給各聯(lián)考院校，作為該門課程教學(xué)診斷與改進(jìn)的重要參考依據(jù)。依托資源庫(kù)平臺(tái)實(shí)施在線聯(lián)考，實(shí)現(xiàn)了參建院校教學(xué)評(píng)價(jià)同質(zhì)化，利用資源庫(kù)進(jìn)行線上線下混合教學(xué)成為各參建單位師生的自覺(jué)行為，從根本上解決了資源庫(kù)“重建設(shè)、輕使用”難題。

資源庫(kù)依托全國(guó)一流團(tuán)隊(duì)，匯聚先進(jìn)的學(xué)校和行業(yè)企業(yè)資源，將行業(yè)領(lǐng)先的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)工藝與規(guī)范融入資源建設(shè)，打造專業(yè)領(lǐng)域中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)。天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院和印度金奈理工學(xué)院攜手中國(guó)中材國(guó)際工程股份有限公司等5家中國(guó)知名企業(yè)，2016年在印度金奈理工學(xué)院建設(shè)以新能源專業(yè)為依托的魯班工坊。建設(shè)新能源“虛實(shí)一體”實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)現(xiàn)仿真企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)過(guò)程和環(huán)境，充分利用資源庫(kù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，將國(guó)內(nèi)成熟的職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)儀器裝備標(biāo)準(zhǔn)等輻射出去。

在深入調(diào)研印度本土對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)需求的基礎(chǔ)上，中印雙方共同開(kāi)發(fā)、編寫了國(guó)際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)，并公開(kāi)出版國(guó)際化雙語(yǔ)教材，形成了完整的教學(xué)實(shí)訓(xùn)體系，輸出職業(yè)教育中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)；率先實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)本土技能人才進(jìn)入當(dāng)?shù)刂匈Y企業(yè)就業(yè)，擴(kuò)大了專業(yè)群的國(guó)際影響力，成為職業(yè)教育對(duì)外開(kāi)放的橋頭堡，助力中資企業(yè)走出去。

開(kāi)放性的非遺技藝傳承與保護(hù)模式，為西部特別是少數(shù)民族地區(qū)的文化產(chǎn)業(yè)提供了經(jīng)驗(yàn)，為縮小文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的差距提供了可能，促進(jìn)東西部的協(xié)調(diào)發(fā)展。北京電子科技職業(yè)學(xué)院從2013年開(kāi)始以中華非物質(zhì)文化遺產(chǎn)為載體，以“在保護(hù)中傳承，在傳承中創(chuàng)新；為民族守藝，為文化存根”為宗旨，以培養(yǎng)民族文化傳承創(chuàng)新職業(yè)人為目標(biāo)，南向彩云之南戶撒刀之鄉(xiāng)，西走甘肅臨夏積石山縣，從中原?？h泥咕咕到江蘇無(wú)錫惠山泥人，以傳承文化、傳習(xí)技藝為己任，尋訪我國(guó)金屬工藝、泥塑兩大類非物質(zhì)文化遺存。聯(lián)合50余家政校企行共建中國(guó)傳統(tǒng)金屬及泥塑工藝美術(shù)資源庫(kù)，在素材采集加工、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、機(jī)制模式創(chuàng)新、職業(yè)人才培養(yǎng)等方面進(jìn)行了有益探索與實(shí)踐，有效促進(jìn)了民族文化的保護(hù)與傳承、創(chuàng)新與應(yīng)用。

蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以《百工錄》資源庫(kù)為載體，伴隨中國(guó)文化走出去，在法國(guó)遺產(chǎn)學(xué)院、英國(guó)南安普頓大學(xué)、西班牙馬德里康普斯頓大學(xué)、加拿大道森學(xué)院等12個(gè)國(guó)家的38個(gè)同類院校以及非遺學(xué)術(shù)團(tuán)體中推廣交流，向世界講好中國(guó)故事。通過(guò)精湛的傳統(tǒng)工藝技藝加上現(xiàn)代信息技術(shù)，獲得“看一看”“試一試”“做一做”的全新體驗(yàn)，讓世界了解中國(guó)傳統(tǒng)工藝美術(shù)，了解中國(guó)人民對(duì)美好事物的追求精神，了解中華五千年文化的底蘊(yùn)以及多民族和諧共處的文化基因。

依托優(yōu)質(zhì)的教育和培訓(xùn)資源，送智下鄉(xiāng)、送教入戶，服務(wù)農(nóng)村、基層人員文化素質(zhì)和專業(yè)技能提升。永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，開(kāi)展鄉(xiāng)村醫(yī)生本土化培養(yǎng)幫扶，解決邊遠(yuǎn)山區(qū)鄉(xiāng)村衛(wèi)生室“空白”和鄉(xiāng)村醫(yī)生老齡化問(wèn)題。資源庫(kù)開(kāi)發(fā)了“生理學(xué)”“人體解剖學(xué)”等課程中有關(guān)基本公共衛(wèi)生服務(wù)和基本醫(yī)療服務(wù)資源，為幫扶鄉(xiāng)村醫(yī)生本土化培養(yǎng)工作發(fā)揮了重要作用。

聯(lián)盟內(nèi)的醫(yī)院（企業(yè)）與院校校企深度融合，相互幫扶，醫(yī)院（企業(yè)）為資源庫(kù)建設(shè)提供人力、物力等方面的實(shí)質(zhì)性支持，資源庫(kù)為醫(yī)院（企業(yè)）員工繼續(xù)教育、技能提升培訓(xùn)，以及發(fā)布新產(chǎn)品、新技術(shù)、新應(yīng)用和相關(guān)培訓(xùn)課程提供免費(fèi)服務(wù)。聯(lián)盟內(nèi)院校聯(lián)合當(dāng)?shù)馗魇锌h醫(yī)學(xué)會(huì)、衛(wèi)健委（局），應(yīng)用資源庫(kù)面向縣（區(qū)）、社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層醫(yī)療衛(wèi)生人員開(kāi)展艾滋病初篩培訓(xùn)、生物安全管理培訓(xùn)等，基本解決了基層人員“走出去學(xué)習(xí)培訓(xùn)難”“職稱晉升難”等問(wèn)題。

同時(shí)，組織大學(xué)生愛(ài)心醫(yī)療服務(wù)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展暑期“三下鄉(xiāng)”健康幫扶社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將資源庫(kù)帶入中小學(xué)、社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)戶，普及醫(yī)藥衛(wèi)生常識(shí)，科普臨床檢驗(yàn)指標(biāo)解讀知識(shí)，提高全民健康素養(yǎng)，助力健康鄉(xiāng)村建設(shè)。作物生產(chǎn)技術(shù)資源庫(kù)以“服務(wù)國(guó)家糧食安全生產(chǎn)、助力脫貧攻堅(jiān)”為目標(biāo)，專門設(shè)立了“新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)課程”和“新技術(shù)培訓(xùn)課程”，為新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)和種植大戶提供服務(wù)；建設(shè)了網(wǎng)上“新疆種子工程學(xué)院”，每年100家種子企業(yè)200多名員工進(jìn)行平臺(tái)注冊(cè)培訓(xùn)，通過(guò)手機(jī)端學(xué)習(xí)最新專業(yè)知識(shí)；針對(duì)南疆喀什和和田兩個(gè)托管學(xué)校的2萬(wàn)多名師生，通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)與培訓(xùn)，并指導(dǎo)每位教師進(jìn)行信息化課程搭建與使用，提升南疆教師信息化教學(xué)能力，為脫貧攻堅(jiān)助力。