問(wèn)題解決方案之戲劇教學(xué)

問(wèn)題：戲劇教學(xué)難以操作，因?yàn)楦呖紡奈纯歼^(guò)戲劇，學(xué)生對(duì)這一文體也不感興趣，因而教學(xué)效果不顯著。

解決方案：

一、引導(dǎo)同學(xué)正確看待戲劇，轉(zhuǎn)變思想重視戲劇學(xué)習(xí)

雖說(shuō)不考戲劇，但我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的并不僅僅是為了考試，并且學(xué)好戲劇對(duì)我們的語(yǔ)文素養(yǎng)也有極大的促進(jìn)作用，和考試不僅不矛盾，還能提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)而提高我們的語(yǔ)文能力。

二、改變常規(guī)教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

話劇《茶館》第一幕是選擇性必修下的一篇課文。課文長(zhǎng)，人物多，若采取常規(guī)上法，分角色朗讀，然后分析人物形象，把握戲劇沖突等，效果未必好。而同學(xué)們對(duì)話劇表演興趣很大，基于此，我給他們兩周的準(zhǔn)備時(shí)間，課代表?yè)?dān)任總導(dǎo)演，其他自選角色，沒(méi)具體角色的擔(dān)任群演，充當(dāng)茶客。他們自備道具。因?yàn)槌鰣?chǎng)人物眾多，地點(diǎn)又是茶館，所以每個(gè)同學(xué)都要參與，所以全班同學(xué)全員動(dòng)員起來(lái)，興趣很大，大家也都積極認(rèn)真準(zhǔn)備著。反復(fù)閱讀劇本，才能深入理解角色，把握戲劇沖突，理解背景和主題。

另外，上課地點(diǎn)選在錄播室，全程錄像，大家更是不敢掉以輕心，都鉚足了勁要把各自的角色表演好。

事實(shí)證明，演出效果很好。通過(guò)互評(píng)和自評(píng)，同學(xué)們對(duì)劇中角色認(rèn)識(shí)得更深刻了。

三、 及時(shí)延伸拓展，總結(jié)話劇這一體裁特點(diǎn)

新教材選人戲劇有：國(guó)內(nèi)的話劇《雷雨》《茶館》，國(guó)外的挪威的《玩偶之家》，還有莎士比亞的戲劇《哈姆雷特》。除《茶館》，其它幾篇課文都是教師引導(dǎo)學(xué)生讀劇本，分析劇本，然后看相關(guān)的影視視頻資料，效果不是太理想。

通過(guò)《茶館》的排演，老師引導(dǎo)同學(xué)及時(shí)總結(jié)話劇這一體裁特點(diǎn)，這種認(rèn)識(shí)比老師教給他們的要深刻得多。