在上一篇《掌握這三個閱讀方法，讓學習力翻倍》中我們提到，制作思維導圖有助于復習和鞏固，將所學內(nèi)化為自己的知識。今天我們就來介紹一幅簡單的思維導圖包含哪些方面，以及有哪些誤區(qū)需要避免。 東尼·博贊建議人們看完一本書后，在5分鐘內(nèi)完成思維導圖。之所以只給出5分鐘的時間，一是因為在一定的緊迫感下，人的注意力更易于集中，且更能激發(fā)思考；二是因為閱讀后的第一幅思維導圖不需要完美（也無法做到完美），它的作用是盡快將腦海中關(guān)于本書的主題、架構(gòu)呈現(xiàn)出來，一方面是及時鞏固所學知識，另一方面也是在為下一步精讀和完善導圖做基礎。那一幅基本的思維導圖究竟是什么樣的呢？簡單來說，就是中央圖像+各級分支，看上去就像大腦神經(jīng)網(wǎng)絡圖，就如下圖：這是一幅關(guān)于二戰(zhàn)原因的思維導圖，中央圖像是核心關(guān)鍵詞，最靠近它的是一級主題，也是與其關(guān)系最密切的內(nèi)容；而每個一級主題又發(fā)散出若干圍繞該主題的次級分支……一層一層逐級向外發(fā)散。它更便于我們學習和記憶。因為我們大腦的神經(jīng)網(wǎng)絡原本就是以網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)的，思維導圖的形式更符合大腦的思維模式。而傳統(tǒng)的線性筆記，雖然詳細，但真正到復習的時候，卻很少有人會認真看完；即使看完了，也常抓不住重點。這是因為事無巨細的記錄，看似全面，實則低效，一則是記錄費時費力；二則缺乏層級和重點，常讓人看完了，也難留下深刻印象。而思維導圖則克服了這些缺點，它以記錄各級關(guān)鍵詞為主，比較省時；再則結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，能讓人較快抓住重點和脈絡。 誤區(qū)一：做成了“蜘蛛圖”，有發(fā)散無層級思維導圖的一大特點是，有中央圖像且層級、主次分明。但有些圖看似滿足了以上特點，實則缺乏層級和重點，如下圖：除了核心關(guān)鍵詞外（處在正中間那個詞），其他關(guān)鍵詞似乎都是同級的，缺乏主次的區(qū)分，發(fā)展下去會讓人越來越混亂和迷惑。（注：每個關(guān)鍵詞看上去可無限發(fā)散，但所有想法似乎都歸結(jié)到同一個層次上，成了彼此互不相關(guān)的一些想法。）而一幅合格的思維導圖，每一條分支需根據(jù)層級的高低有粗細不同的呈現(xiàn)，關(guān)鍵詞要寫在每條線上，讓人對主題的架構(gòu)一目了然。誤區(qū)二：用短句而非關(guān)鍵詞來標注要點初做思維導圖時，常會傾向于用更為具體的語言來表達，例如用短句、短語，而非單個詞來呈現(xiàn)要點，如下圖：但這樣做有兩個很大的劣勢，一是對概念做了固定和局限，不利于進一步發(fā)散和修改，二是還可能遺漏掉其他重要內(nèi)容。我們?nèi)匝佑蒙鲜龅睦觼碚f明，如果將上述例子中的短句分解成關(guān)鍵詞和圖像，得到的效果和呈現(xiàn)的信息量會完成不一樣：用詞語而非句子來呈現(xiàn)導圖要點，能幫助我們打開思路，看見話題的“多面性”。
如果你一開始就想盡善盡美，往往會難以下筆。因為總會在打腹稿的過程中，一遍遍發(fā)現(xiàn)自己有遺漏的地方，于是一次次推倒重來，結(jié)果花了很長時間，發(fā)現(xiàn)筆下的導圖仍然像是“初稿”，有太多地方需要改進或補充。這很正常，所以不要執(zhí)著于“一次性成功”，動手就對了，完成初稿后，再逐步將相關(guān)的新感受、新知識補充上去。成熟的思維導圖都是在不斷修改的基礎上形成的，而它開放性的設置方式，也便于我們在后期的相關(guān)主題學習中，不斷補充和優(yōu)化我們的初稿。但是，對于從小接受線性知識教育的我們來說，要立馬掙脫固有模式的束縛，激發(fā)出發(fā)散性思維，制作出一副合格的思維導圖，似乎還有一定的難度。那用什么樣的方式可以激活我們的發(fā)散性思維？制作一本書的思維導圖時，具體又有哪些步驟？在下一章節(jié)中，會為您詳細介紹：）
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