唐麒在實(shí)驗(yàn)室

2021年12月，唐麒收到了一個(gè)驚喜。他研究生期間寫(xiě)作的論文發(fā)表在了化學(xué)領(lǐng)域的頂級(jí)期刊《應(yīng)用化學(xué)》（Angewandte Chemie）上。看似意外的驚喜背后，是唐麒長(zhǎng)期的汲汲探索與潛心科研。日復(fù)一日的點(diǎn)滴積累，終于匯成汪洋。

把瀏覽器上收藏的各個(gè)雜志的主頁(yè)全部打開(kāi)，是每天早上到實(shí)驗(yàn)室后，唐麒做的第一件事。大量的、即時(shí)的文獻(xiàn)閱讀，幫助他了解學(xué)界的前沿動(dòng)態(tài)。那些與唐麒的研究方向特別相關(guān)的文章，他都會(huì)點(diǎn)進(jìn)去細(xì)讀；關(guān)系不是很大的文章，他會(huì)先讀標(biāo)題，如果比較感興趣，就會(huì)再點(diǎn)進(jìn)去讀一讀摘要，如果是做得特別有意思的文章，即使不是唐麒的研究領(lǐng)域，他也會(huì)去讀一讀。

在唐麒看來(lái)，不同領(lǐng)域的文章可以為他提示一些新的想法，同時(shí)也能擴(kuò)充在其他領(lǐng)域的知識(shí)面。唐麒坦言，他的這種廣泛涉獵其實(shí)在很大程度上是受到他的導(dǎo)師陳興教授的影響。“陳老師的發(fā)散性思維特別好，很多不同領(lǐng)域關(guān)心的、沒(méi)有解決的問(wèn)題他都知道。所以每當(dāng)我們提出一種新的方法，他很快就能想到這可以用來(lái)解決另外一個(gè)領(lǐng)域的問(wèn)題，即使那個(gè)領(lǐng)域不是我們組擅長(zhǎng)的，他也會(huì)推薦我們?nèi)L試?！?/span>

唐麒提出的基于光控亞甲基醌的空間單細(xì)胞測(cè)序技術(shù)OpTAG-seq

時(shí)間回到2018年，唐麒剛開(kāi)始攻讀碩士研究生時(shí)，單細(xì)胞測(cè)序這一領(lǐng)域正在蓬勃發(fā)展，新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。對(duì)化學(xué)未知世界奧秘的向往，使得唐麒一直保持著對(duì)領(lǐng)域內(nèi)前沿動(dòng)態(tài)的關(guān)注。這一新動(dòng)態(tài)給予了他啟發(fā)，唐麒想到，研究單細(xì)胞測(cè)序的科學(xué)家主要是生物學(xué)背景的，單細(xì)胞測(cè)序領(lǐng)域雖然發(fā)展日新月異，但其中還有很多可以進(jìn)一步挖掘的方向。如果化學(xué)家參與其中，或許能夠提供一些生物學(xué)家想不到的解決問(wèn)題的思路和方法。

對(duì)未知的渴求，導(dǎo)師對(duì)開(kāi)放性的肯定，鼓勵(lì)著唐麒探索這一前人尚未涉足的課題，而他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、扎實(shí)的基礎(chǔ)則為他的前行提供了堅(jiān)實(shí)的依靠。

傳統(tǒng)的單細(xì)胞測(cè)序分析存在著一個(gè)痛點(diǎn)，測(cè)序過(guò)程會(huì)使得細(xì)胞的空間位置信息丟失。傳統(tǒng)測(cè)序是對(duì)每個(gè)細(xì)胞單獨(dú)進(jìn)行測(cè)序，從而獲得其基因組或者轉(zhuǎn)錄組的信息。比如將病人腫瘤的樣品通過(guò)酶法或機(jī)械的方法變成單細(xì)胞懸液，再利用流式或微流控裝置分離單個(gè)細(xì)胞，分別進(jìn)行RNA的提取和建庫(kù)，最終進(jìn)行測(cè)序。因此，若能在單細(xì)胞測(cè)序中保留細(xì)胞的空間位置信息，可以幫助我們研究在同一群細(xì)胞中，由于空間位置不同帶來(lái)的基因表達(dá)的變化。

針對(duì)這一痛點(diǎn)，唐麒提出并發(fā)展了基于光控亞甲基醌的空間單細(xì)胞測(cè)序技術(shù)OpTAG-seq。他設(shè)計(jì)了一個(gè)全新的化學(xué)探針，通過(guò)控制其光照區(qū)域，給特定位置的細(xì)胞加上一個(gè)化學(xué)的標(biāo)簽。這樣就可以簡(jiǎn)便地在單細(xì)胞測(cè)序中加上空間維度的信息。他利用這一技術(shù)研究了癌細(xì)胞遷移過(guò)程中的基因調(diào)控，為研究細(xì)胞和組織中基因表達(dá)的時(shí)空調(diào)控提供了有力的化學(xué)工具，并成功在化學(xué)領(lǐng)域的頂級(jí)期刊上發(fā)表。

高中時(shí)期，唐麒就對(duì)化學(xué)非常感興趣。進(jìn)入北京大學(xué)化學(xué)與分子工程學(xué)院后唐麒發(fā)現(xiàn)，在化學(xué)的幾個(gè)分支學(xué)科當(dāng)中，化學(xué)生物學(xué)是此前的他從未接觸過(guò)的新領(lǐng)域，這一領(lǐng)域快速更新的前沿動(dòng)態(tài)和有待探索的未知深深吸引了他。

唐麒在化學(xué)與分子工程學(xué)院第十二屆“化學(xué)之星”評(píng)選活動(dòng)上答辯

大一時(shí)，一門(mén)叫做《今日化學(xué)》的課程讓唐麒有機(jī)會(huì)親身走進(jìn)化學(xué)生物學(xué)的世界，正式踏上他的學(xué)術(shù)道路。《今日化學(xué)》是給化學(xué)專業(yè)的一年級(jí)本科生開(kāi)設(shè)的必修課，要求同學(xué)們旁聽(tīng)化院不同實(shí)驗(yàn)室的組會(huì)，以便對(duì)化學(xué)的各個(gè)分支學(xué)科的研究領(lǐng)域、研究方法以及前沿發(fā)展有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。在當(dāng)時(shí)就已經(jīng)對(duì)化學(xué)生物學(xué)產(chǎn)生興趣的唐麒，選擇了研究方向是化學(xué)糖生物學(xué)的陳興教授。

旁聽(tīng)過(guò)幾次組會(huì)后，陳興教授做科研的方式給唐麒留下了深刻的印象。

每次組會(huì)都會(huì)安排兩個(gè)同學(xué)講解自己的工作，要通過(guò)現(xiàn)有的一些數(shù)據(jù)，從背景開(kāi)始講一個(gè)盡量完整的故事。每準(zhǔn)備一次組會(huì)，都相當(dāng)于是在用報(bào)告的方式去整理一遍自己的課題，對(duì)學(xué)生有著很大的鍛煉。在報(bào)告的過(guò)程中，陳老師基本上都會(huì)隨時(shí)打斷、隨時(shí)提問(wèn)，跟同學(xué)們有很深入的交流，不論是課題內(nèi)的，還是引申出來(lái)的想法?！叭绻闳⒓雨惱蠋煹慕M會(huì)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)陳老師的思路非常的開(kāi)闊，經(jīng)常會(huì)討論到一個(gè)問(wèn)題之后他就開(kāi)始發(fā)散性的思維，提出很多其他的想法，對(duì)臺(tái)上臺(tái)下的同學(xué)都有很多有益的啟發(fā)。”

到大四的時(shí)候，唐麒有了出國(guó)繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，但在和陳興教授交流之后還是選擇了留下來(lái)。唐麒笑言：“主要是被陳老師的個(gè)人魅力所吸引，而且對(duì)課題組的科研方向也很感興趣?！贝饲?，唐麒的本科生科研和畢設(shè)的課題都在陳興教授的指導(dǎo)下進(jìn)行得比較順利，在組會(huì)上介紹課題的時(shí)候也得到了陳興教授的認(rèn)可。唐麒說(shuō)：“跟著陳老師做科研的過(guò)程中是很輕松愉快的，不會(huì)像有的同學(xué)在做科研的時(shí)候可能會(huì)覺(jué)得每天都過(guò)得很不開(kāi)心。陳老師本人就是很高興地去做科研，他在這方面很有心得。這也是我最終選擇在陳老師實(shí)驗(yàn)室直博的一個(gè)重要原因?！?/span>

唐麒與導(dǎo)師陳興教授

在讀博期間，唐麒一直保持著可觀的產(chǎn)出，幾乎沒(méi)有“空窗期”。唐麒科研順利的秘訣，不僅源自于他個(gè)人的科研能力，同時(shí)也和他的科研習(xí)慣密不可分。

唐麒在讀博期間主要參與的科研工作

在開(kāi)始一個(gè)新的課題或?qū)嶒?yàn)時(shí)，唐麒會(huì)做好充足的文獻(xiàn)調(diào)研準(zhǔn)備工作。

這些則都?xì)w功于平時(shí)大量文獻(xiàn)閱讀的深厚積累。

唐麒在實(shí)驗(yàn)室

唐麒在科研工作中也并非一帆風(fēng)順，也會(huì)遇到實(shí)驗(yàn)做不出來(lái)的情況。唐麒喜歡“多線并行”，同時(shí)有多個(gè)課題，在一個(gè)課題遇到瓶頸做不出來(lái)的時(shí)候，就先去做另一個(gè)，同時(shí)也會(huì)積極和別人討論目前遇到問(wèn)題，嘗試探索解決的辦法。

陳興教授實(shí)驗(yàn)室良好的合作氛圍也為唐麒科研工作的順利開(kāi)展提供了可靠的保障。從研二開(kāi)始，每個(gè)同學(xué)都會(huì)有自己獨(dú)立的課題，也會(huì)有與其他同學(xué)合作的課題。這些課題從提出到實(shí)施，多數(shù)時(shí)候都是由同學(xué)們自己主導(dǎo)的。“當(dāng)你向陳老師提出一個(gè)好的想法，他都是很支持的，也很鼓勵(lì)你自己去嘗試?！庇捎诿總€(gè)人都有自己的主要課題，在另一個(gè)合作課題上的自主權(quán)就是比較大的，可以自由尋找優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合作者。在唐麒看來(lái)，一個(gè)實(shí)驗(yàn)室能夠擁有良好氛圍的前提就是要避免惡性競(jìng)爭(zhēng)，而這則是需要導(dǎo)師去協(xié)調(diào)的。

用唐麒自己的話說(shuō)，他是一個(gè)“能從寫(xiě)文章里獲得成就感的人”。當(dāng)唐麒第一次把自己寫(xiě)的論文初稿發(fā)給陳興教授修改時(shí)，陳興教授返還的修改稿幾乎對(duì)所有語(yǔ)句都進(jìn)行了修改或重寫(xiě)。陳興教授還細(xì)心地指出哪些實(shí)驗(yàn)需要補(bǔ)、哪些需要重做、哪些圖需要重新畫(huà)。“同樣的東西，同樣的數(shù)據(jù)，換一個(gè)寫(xiě)得好的人來(lái)寫(xiě)，最終呈現(xiàn)的效果是很不一樣的。他能把實(shí)驗(yàn)的思路、數(shù)據(jù)的描述都表達(dá)得特別清晰?！迸c老師之間寫(xiě)作能力的巨大差距并沒(méi)有讓唐麒氣餒，反而讓他“受到了鼓舞，開(kāi)始思考陳老師為什么能寫(xiě)得這么好，開(kāi)始努力學(xué)習(xí)科研寫(xiě)作的方法并積累相關(guān)的詞句”。唐麒和陳老師一起坐在電腦前，看著陳老師一個(gè)字一個(gè)字地去修改文章，唐麒發(fā)現(xiàn)，從拿到所有的數(shù)據(jù)，到最終形成一篇文章，中間的工作量其實(shí)是非常大的。從那之后，唐麒大概了解了一篇論文是怎樣完成的，于是他大量閱讀老師的論文，學(xué)習(xí)其中的文章結(jié)構(gòu)、段落組織和行文邏輯。從唐麒的第二篇文章開(kāi)始，陳興教授返稿所做的修改也越來(lái)越少。

被問(wèn)及未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃時(shí)，唐麒不假思索地回答會(huì)繼續(xù)從事科研工作。在讀博期間，他接受了全面的科研訓(xùn)練，從這一份事業(yè)中，唐麒能夠獲得很大的滿足感和成就感，他也將繼續(xù)把快樂(lè)科研的精神傳承下去。