“簡單與復雜”話題寫作指導及例文展示

——收到《2023 河南中考最后一卷》樣卷小記

文/李茹

簡單與復雜是可以相互轉化的，簡單的盡頭是極致的復雜，復雜的盡頭是簡單的原理。

——題記

《2023 河南中考最后一卷》在大家的期待中終于出刊了。打開帶著墨香的樣卷，一股自豪之情油然而生。我參編的試卷排在第三套，關于作文情況是值得我驕傲與自豪的，這次收錄的文章有兩篇：一是八班同學管笑慶寫的《這真的簡單嗎？》（記敘文），二是七班同學段雨潔所寫的《簡單與復雜》（議論文），由這兩個孩子的作文，我感覺只要指導到位，低年級的孩子也能寫出畢業(yè)年級水平的佳作！

今天先為大家展示議論文寫作的相關情況——

【命題】

閱讀下面材料，按要求作文。

材料一：一位研究生學歷的父親幫上小學的兒子解答一道數(shù)學題，三下五除二就寫出了答案。結果卻發(fā)現(xiàn)做錯了。其實他做的這道題非但不難，反而太簡單了。確實，簡單往往會使人麻痹大意輕視它，從而導致錯誤。

材料二：“一”是最簡單的數(shù)字，然而在書法家的眼里， “一”字卻奧妙無窮，只此一筆，起承轉接的筆法盡在其內；只此一筆，書法家的喜怒哀樂皆在其中。李苦禪曾感嘆：“一”字最難寫?？梢?，簡單到了極致，也復雜到了極致。

上述材料引發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請自選角度，自擬題目，寫一篇簡單的議論文，表達你的思考。

要求：①觀點明確，有理有據(jù)。②600字左右。③文中請回避與你有關的人名、校名、地名。

【寫作指導】

這是一道任務驅動式作文題。

第一步：審材料。材料一借生活中的一件小事闡述了“簡單往往會使人麻痹大意，從而犯錯”的道理；材料二通過闡述書法家對“一”字的看法，表現(xiàn)了“簡單到極致即是復雜”的主題。由這兩則材料可知，命題者意在讓考生思考“簡單”與復雜”的辯證關系。

第二步:審題目。此題要求寫議論文，指向明確。由材料和題干要求可知，可以從“簡單與復雜”的關系方面來寫，也可以從“簡單”方面來寫，還可以從“復雜”方面來寫，不管從哪個角度來寫，都需要注意：開篇提出觀點，然后采用并列式或層進式的結構進行論述。分論點的設置要注意相互之間的關聯(lián)性，論據(jù)要與論點相契合，并能適當延展分析，運用多種論證方法組織行文。溫馨提醒：寫作時要突出自己的辯證思考。

【佳作示例】

簡單與復雜

河南省濮陽市實驗中學墨韻文學社 段雨潔

最近我對網絡上流行的一句話感觸頗深，這句話就是：“高端的獵手往往以獵物的形式出現(xiàn)?！痹谶@之前，我一直認為簡單和復雜是兩個單獨的個體，這兩個詞一直有一條分明的涇河，但這句話讓我對這兩個詞的關系有了新的認識：簡單與復雜，是可以相互轉化的。

首先來談談“簡單”。一般來說，我們面對自認為簡單的事情時，往往會放松警惕?？赡苷l又會想到“簡單”是一頭披著羊皮的狼呢？一位研究生學歷的父親幫上小學的兒子解答一道數(shù)學題，結果卻發(fā)現(xiàn)得出的答案是錯誤的，更出人意料的是，之所以會出錯，是因為題目 太簡單了?？窗桑唵?，它的確是藏在羊群的一只狼。那有沒有光明正大的狼群呢？當然有，那就是 “復雜”了。

復雜，在我們眼里，或許就是試卷上的那道壓軸題；在科學家眼里，或許就是實驗中對精確度要求很高的一個步驟；在哲學家眼里，或許就是兩種不斷沖突而又相互融合的思想。其實,復雜就是一團揉亂的毛線。極少數(shù)的人，很快就會將死結打開；大多數(shù)的人，摸索半天卻連線頭都未尋到，即使尋到了，可能還會弄出第二個死結；甚至有的人看見了就干脆放棄，連嘗試都不嘗試一下。復雜,就像是在山頂俯視羊群的狼,單是看著就讓人心生膽怯。那么，簡單和復雜又怎么會扯上關系呢?

簡單與復雜是可以相互轉化的。以數(shù)學試卷中的壓軸題為例，很多同學看到試題后完全摸不著頭腦,找不到切入點,只能抓耳撓腮,心里暗怪題目怎么這么復雜。而有的同學沉下心來行細分析就會度現(xiàn)，這道題只是對基礎知識的綜合考查。如果同學們將簡單的基礎知識掌握扎實，還會覺得這道題復雜嗎?再者，一個簡單的“一”字,我們隨手一畫，便可寫出。但在書法家眼里，書寫者要具有扎實的功底才能寫好這個“一”字,這可能需要練習者付出幾年的辛苦，對他們而言,寫好“一“字是多么復雜的事情。

綜上所述，我認為簡單與復親是可以相互轉化的，簡單的盡頭是極致的復雜，復雜的盡頭是簡單的原理。對于簡單，我們不要被表象迷感;對于復雜，我們也不要被表象嚇倒。其實，“簡單”并不簡單，“復雜”也并不復雜。

【名師點評】

思路清晰，結構完整。小作者先由網上流行的話語引出觀點；接著分別闡述對“簡單”和“復雜”的認識；然后以數(shù)學試卷中的壓軸題和書法家對“一”字的看法為例闡述“簡單”與“復雜”的關系；最后強調觀點，收束全文。

論據(jù)充分，論證嚴密。在闡述對“復雜”的認識時,運用了比喻論證,將道理闡述得生動形象；在論證中心論點“簡單與復雜是可以相互轉化的”時,列舉了數(shù)學試卷中的壓軸題和書法家對“一”字的看法的事例,具體而形象。