搖晃的光線不斷跳動,隨同外面的光點(diǎn)劃出一道道光影。我迷迷糊糊的,和開車的母親有一搭沒一搭的閑聊。

突然,我問了一句：“媽,你的青春,是什么樣的啊？”媽媽微微一愣,思索了一會兒，說：“青春啊,和好姐妹一起扎辮子，和同學(xué)一起打鬧，玩成一片……”我看著昏暗光線下的她，對面車輛駛來的燈光讓她的臉有些模糊，但語氣里流露的歡快和那那突起的蘋果肌告訴我，她很開心。

【“我”和“媽媽”關(guān)于“青春”的對話——從現(xiàn)實(shí)場景入手，引起問題思考】

我扭過頭假裝睡覺，瞇著眼陷入了回憶，記憶如走馬燈般出現(xiàn)在我眼前?！扒啻海降资鞘裁礃幽?？”【“回憶”、“記憶”之說，不如換成“思考”】

【過渡，從敘事、描寫到議論、抒情】

青春可能是一種純粹神圣的精神，它嫩稚，沒有成人的勾心斗角、風(fēng)云莫測；它靈動，沒有成人的一板一眼、死氣沉沉；它獨(dú)特，沒有入社會的洪流,沒有受世俗的侵害。它像一顆潔白的珍珠鑲于我的一生,熠熠生輝。

【在對比中闡釋“青春”的特性】

青春可能像一片大海，而你是那行駛著的一葉小舟，在巨浪翻騰的海面頑強(qiáng)拼搏，穿過波濤，跨過暗流，身邊陪伴的人越來越少，你依舊要擦干淚水，咬緊牙關(guān)，握緊手中的槳。【比喻生動、形象】只有你自己在深夜才會獨(dú)自感傷自己遭受的苦難，落下一顆顆晶瑩的淚珠，看著它們干涸，蒸發(fā)。天明之時又要緊握槳，戰(zhàn)勝那變化多端的危險。你可能會迷失方向，看到那些失敗的人被大浪掩埋，吞噬，也會猶豫不覺又不知所措，想將槳折斷丟入海洋，開始質(zhì)疑自己的決定，“為什么自己不能成功？”但當(dāng)一束陽光透過厚厚的云層照到你身上，你仍會在茫茫的海洋找到方向。

青春就是這樣，像洶涌大海，吞沒你的稚氣，埋沒你的無知，將經(jīng)歷重重磨難的你推上頂峰。【語言簡練、語勢強(qiáng)烈】

【用大海比喻青春，突出青春的復(fù)雜、多變，強(qiáng)調(diào)駕馭“青春”的重要性】

青春是肆意奔放，青春是黑夜明燈。它告訴你，冰原上可以綻放玫瑰，但玫瑰所經(jīng)受的磨難往往比別人多得多；【耐人尋味的語言】它告訴你，不是所有人都天生才華橫溢，只有吃得苦中苦，才能方為人上人；它告訴你，未來與希望充滿未知，只有收起稚嫩與膽怯才能乘風(fēng)破浪，迎難而上。

【用明燈比喻青春，強(qiáng)調(diào)年輕人面對磨難、勇于吃苦的重要性】

我想，青春是新的開端，是課堂上和老師的“拌嘴”，是課后女生們之間的悄悄話，男生們之間的追逐打鬧，是辦公室里老師的訓(xùn)斥與試卷的批改，是操場上四百米奮力的沖刺和打球揮灑的汗水。它跑遍大江南北，在每個少男少女心里扎根，在時間長河里，閃閃發(fā)光。

【運(yùn)用排比手法，列舉生活現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)“青春”的獨(dú)立、成熟與活力】

青春像四百米跑第一的驕傲，像考第一的驚喜……

青春像春日的細(xì)雨，夏日的微風(fēng)，秋日的落葉，冬日的暖陽。昔日的蟬吟唱，昔日的風(fēng)呼嘯。我想，青春是年少的華章，蟬吟唱過，風(fēng)呼嘯過，翻過去不能重演，但回看無比珍貴。

【運(yùn)用排比、比喻強(qiáng)調(diào)“青春”的短暫易逝——句式靈活，富有韻味】

（指導(dǎo)教師：姜慧琳）

賽作文點(diǎn)評

這是一篇行文生動、內(nèi)容豐富的議論性散文。文章以“青春說”為線索，廣泛聯(lián)想，多方取比，闡釋青春的豐富內(nèi)涵，啟發(fā)青年人珍視青春，讓人生更有價值。文章開頭從生活場景入手引出話題，增強(qiáng)了文章的現(xiàn)實(shí)感。整篇文章思路開闊，語言形象生動，富有感染力。

寫法借鑒：生動說理，形象議論。青春是個抽象的字眼，也是一個內(nèi)涵豐富、耐人品味的人生階段。如何解讀、闡釋青春的豐富內(nèi)涵，大有學(xué)問。本文小作者圍繞“青春”這個話題，運(yùn)用多種修辭手法，從多個方面進(jìn)行了全面而深入的解讀。

一、排比、對比手法。闡述“青春”的特征，“青春可能是一種純粹神圣的精神。它嫩稚，沒有成人的勾心斗角、風(fēng)云莫測；它靈動，沒有成人的一板一眼、死氣沉沉；它獨(dú)特，沒有入社會的洪流,沒有受世俗的侵害”，運(yùn)用排比的語言形式，從肯定和否定兩個方面，在強(qiáng)烈的對比中，強(qiáng)化了“青春”的“稚嫩”、“靈動”和“獨(dú)特”。語勢強(qiáng)烈，沖擊心靈。

二、形象的比喻。為了讓讀者感受“青春”的豐富內(nèi)涵，小作者善于運(yùn)用比喻，使抽象的概念具體化、形象化。如“青春可能像一片大海，而你是那行駛著的一葉小舟，在巨浪翻騰的海面頑強(qiáng)拼搏，穿過波濤，跨過暗流，身邊陪伴的人越來越少，你依舊要擦干淚水，咬緊牙關(guān)，握緊手中的槳”，在這里，小作者把人的青春時期比喻為“大?！保怀鲞@一階段對人生的重要意義，把擁有青春的人比喻為在大海上行舟的人，強(qiáng)調(diào)了把握青春需要勇敢和堅強(qiáng)。

三、抽象概念生活化。“青春是新的開端，是課堂上和老師的“拌嘴”，是課后女生們之間的悄悄話，男生們之間的追逐打鬧，是辦公室里老師的訓(xùn)斥與試卷的批改，是操場上四百米奮力的沖刺和打球揮灑的汗水”，為突出“青春”的特征，小作者聯(lián)想到諸多日常生活場景，借助這些現(xiàn)實(shí)鏡頭，具體闡述了“青春期”“獨(dú)立”、“成熟”與“奮斗”的人格特點(diǎn)，把抽象的概念通過活生生的生活片段具體化、形象化。

就這樣，小作者把感性與理性、形象與哲思有機(jī)結(jié)合，把抽象的概念、深刻的道理具體、生動的展現(xiàn)出來。

（點(diǎn)評：徐東祥）

END

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