過完了快樂的周末，今天早晨，娃娃起床后鬧著不愿意要上學：“今天我不想去上學了，你給我請假吧！”

        小娃娃對著她媽媽哭泣：“我不要去上學！”

        真是很奇怪，以往感冒發(fā)燒都哭鬧著要去上學的孩子怎么會鬧著不愿意去上學？我需要弄清楚她厭學的原因，幫助她渡過難關，否則的話，會影響以后的學習情緒。

       “為什么不愿意去上學，幼兒園玩得不是很開心嗎？”我問她。

       “彭老師總是讓我們做作業(yè)，我不會！”她有些生氣地說。

       “什么作業(yè)你不會呀？”我想深入詢問她。然而她卻對端來早飯的媽媽說：“我要看《小豬佩奇》。”

       每天只準她吃早飯的時候看一會兒動畫片，現(xiàn)在她根本沒有心情理會上不上學的問題，而是要看動畫片了，也不愿意和我交流什么作業(yè)不會做了。

       小孩子就是這樣，興趣點很快就會轉移，情緒也會快速地切換。前一秒還泣淚漣漣，后一秒就哈哈大笑了。但大人要明白，孩子的興趣點雖然轉換了，但遇到的問題并沒有消失，而是暫時地擱置起來，后面仍然會出現(xiàn)。如果不消除問題，問題會一直存在。所以，大人還是需要適時幫助孩子解決問題。

        等她吃完飯后，我送她去上學，在路上我便和她又聊起了不愿上學的事情，通過詢問，找到了真正的原因。

        “彭老師讓我們圖畫連線，我把茄子連到香蕉上面去了，她沒有給我畫星星！”娃娃說，“她給我兩張小貼畫，我放學校了，我才不想要呢！”

          原來是做錯了一題沒有得到老師表揚的小星星就產生了情緒，這種事情對成人來說不值一提，但孩子卻極為看重，怎么去引導她呢？

        “除了你做錯了，還有其他小朋友做錯了嗎？”我問。

        “有啊，還有一個小朋友把西蘭花連線到了青菜上了?！彼f。

         “那他得到老師畫的小星星嗎？”

         “也沒有?！彼卮?。

         “你看，做錯題了，都不給畫小星星的。這次做錯了，下次認真做，做對了老師就會給你畫小星星的?！蔽议_始勸說她。

          “可張老師就教我們唱唱兒歌、講講故事，都不要我們做作業(yè)。”她開始比較不同的老師了。

         “那張老師有沒有要求小朋友們學會唱兒歌、講故事呢？”我問。

         “有啊，看誰能唱好、能講好?！?/span>

         “那有沒有小朋友唱不好、講不好呢？”我繼續(xù)問。

        “當然有啦?！?/span>

        “那唱不好、講不好的小朋友是不是也鬧著不愿上張老師的課呢？也不想上學呢？”我順著她的話問。

       “沒有。但彭老師就是喜歡讓我們做作業(yè)?！彼只氐搅俗鳂I(yè)上來了。

       “張老師也讓你們做作業(yè)呀，唱歌、講故事就是作業(yè)，只是你會了，就以為沒有作業(yè)。每個老師教的內容是不一樣的，就像你姐姐上學，有語文老師，有數(shù)學老師，有英語老師，還有音樂老師、美術老師。你在幼兒園，張老師就像語文老師，彭老師就像數(shù)學老師，你不能因為沒做好題目就不愿來上學呀?！蔽矣盟憬闵蠈W來對比著幫助她理解不同老師的分工不同。

       為了進一步幫助她明白不能因為做錯題得不到小星星就不想上學的錯誤想法，我繼續(xù)問她：“你看你上周自理能力比賽中獲得一等獎，那些沒有獲一等獎的小朋友是不是也不愿來上學呀？”

        “他們雖然沒有拿到一等獎，還是堅持來上學的?！彼f。

        “你看，別人沒有得到老師給的獎狀，都堅持來上學。那你沒能得到小星星是不是也應該堅持來上學呀？”我問。

      “我也要堅持上學！”她大聲地說。

       小孩子成長的過程中會遇到很多問題，產生情緒，家長如果忽略了，可能對孩子造成比較大的影響甚至傷害。對于家長而言，有些情緒是孩子的任性或撒嬌，哄哄騙騙就過去了。但對孩子而言，家長眼中的芝麻小事都是他們心中天大的事情。如果一件件小事得不到解決，一次次情緒得不到疏解，累積起來，可能在將來產生一個巨大的問題，以至于難于化解。

        關注孩子成長的細微變化，陪伴孩子健康成長，絕對不是只陪在身邊，而是要用心陪伴與呵護。