【原】為什么我們講的道理，孩子聽(tīng)不進(jìn)去
一線教師丁爸
2023-04-05
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之前帶的班級(jí)，一些家長(zhǎng)是在外地開(kāi)店。于是，我常常在班級(jí)里面，跟孩子們說(shuō)，同學(xué)們，你們知道嗎，你們的父母很辛苦，特別是一些開(kāi)店的爸爸媽媽?zhuān)缟虾茉缙饋?lái)就開(kāi)店了，晚上很晚還在店里上架商品，別人節(jié)假日都在休息，但是這些爸爸媽媽還在看店。每當(dāng)我講這些話(huà)的時(shí)候，我就觀察孩子們的反應(yīng)。但是孩子們臉上的表情是木然的。法國(guó)著名哲學(xué)家盧梭所說(shuō)：“三種最沒(méi)用的教育方法是：講道理、發(fā)脾氣、刻意感動(dòng)。”但是在現(xiàn)實(shí)生活中，我們太喜歡講道理了，以至于迷信道理，覺(jué)得跟孩子講了道理，孩子的行為就會(huì)發(fā)生改變。后來(lái)，放暑假了，我就跟班上家長(zhǎng)說(shuō)，暑假有空，就把孩子帶在身邊吧，開(kāi)店的，就讓孩子在店里幫幫忙，進(jìn)貨、上架、收銀，都讓孩子試試。再后來(lái)，新學(xué)期開(kāi)始，我們召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)我會(huì)讓孩子們錄制一段視頻。一些孩子就說(shuō)了，爸爸媽媽在店里真的很辛苦，早上那么早要開(kāi)店，晚上還在揀貨。從孩子說(shuō)話(huà)的表情中，我感受到了孩子對(duì)于父母的理解。為什么，之前我跟孩子們講，孩子們木然。到后來(lái)，孩子們自己很有感觸地說(shuō)出父母辛苦。而讓孩子真正懂得的關(guān)鍵，是讓孩子經(jīng)歷一遍。其實(shí)老師給孩子們講的道理，都是老師一路走來(lái)的心得體會(huì)，但是孩子們未必理解，因?yàn)楹⒆觽儧](méi)有時(shí)間去經(jīng)歷，但是等到孩子們大了，經(jīng)歷了生活的打磨，再去看老師們講的道理，真是如老師所講，只是一切已經(jīng)太遲。一位媽媽發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真，不明白家長(zhǎng)賺錢(qián)的艱辛。于是這位媽媽決定帶著孩子上街去撿瓶子，而且是在高溫下。4個(gè)小時(shí)下來(lái)，孩子已經(jīng)累到氣喘吁吁。最后，瓶子賣(mài)了3元錢(qián)。在那么熱的天氣，也就只能買(mǎi)一瓶飲料。不過(guò)孩子主動(dòng)給了媽媽1元錢(qián)。之后，孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)有所好轉(zhuǎn)。說(shuō)的再多，還不如讓孩子體驗(yàn)一次。美國(guó)教育家約翰·杜威說(shuō)過(guò)：“教育孩子并不是一件'告知’與'被告知’的事情，而是一個(gè)主動(dòng)的、建設(shè)性的過(guò)程。”讓孩子明白一些道理，更是一個(gè)讓孩子主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。第一，自己少說(shuō)，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法。聽(tīng)孩子的想法，是在了解孩子的內(nèi)在需求。只有了解了孩子的內(nèi)在需要，父母才能有針對(duì)性的講話(huà)。第二，父母與其總是給孩子講道理，還不如在孩子面前多示范。用具體行動(dòng)引導(dǎo)孩子。正如，家長(zhǎng)要讓孩子多閱讀，不要總說(shuō)孩子你要多看書(shū)啊，還不如每一次孩子看書(shū)的時(shí)候家長(zhǎng)也拿一本坐在邊上。第三，允許孩子犯錯(cuò)，并給孩子試錯(cuò)的機(jī)會(huì)。有些道理啊，是孩子在一次又一次的犯錯(cuò)中明白的。
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