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有誰(shuí)知道冰與火的距離？到底有多遠(yuǎn)？

上周我們?cè)谕蝗坏纳郎刂懈袊@:春天的料峭寒冷尚未走遠(yuǎn)，夏天的熱烈濃郁已然降臨。

人生之多變就如這天氣之變幻無(wú)常一樣。昨天突如其來(lái)的雨雪，驟然將氣溫下降許多。羽絨服收起來(lái)得有點(diǎn)早了。

冬天殺了個(gè)回馬槍。

我們破落的教室里，一地積水。外面是淫雨霏霏，屋子里是滴漏有聲，在書(shū)香之中徜徉的學(xué)生竟然有這樣的幽默:那滴滴嗒嗒的雨聲，似乎是一曲美妙的旋律。

我也在讀書(shū)，但頭腦仿佛在某處游蕩。這本小書(shū)我已經(jīng)讀兩遍了，仍然不得頭緒。某一時(shí)，為某一句話打動(dòng)了，過(guò)后又忘記了。很巧的是，書(shū)中就是在辯證頭腦和自己。

頭腦讓我們活在一個(gè)舒適的區(qū)域里，其實(shí)也就是根深蒂固的觀念里。我應(yīng)該怎樣，他應(yīng)該怎樣，不然別人會(huì)怎樣看我……是不是很繞？但這就是事實(shí)。頭腦就是支配并掌控我們，讓我們活在別人的眼里嘴里。讓我們輕易的就憤怒，就痛苦，就譴責(zé)，這些都是很容易做到的事情。

周一的時(shí)候，我忽然被自己嚇住了。我的頭腦發(fā)熱了，然后身體突然覺(jué)醒了，不再受頭腦指使。我好像瞬間明白了很多，我是不是不應(yīng)該被頭腦驅(qū)使呢？之前種種痛苦，是否出于童年創(chuàng)傷的再現(xiàn)？?jī)?nèi)心種種觀念，是否是自尋煩惱？

不舒適的感覺(jué)強(qiáng)烈襲擊了我。因?yàn)榈诙煳胰缤瑏G了魂一樣。果然我的頭腦習(xí)慣了被痛苦喂養(yǎng)，一種新的體驗(yàn)引發(fā)了我的不適。因?yàn)槲覜Q心要用身體來(lái)感受，而不是一味滿足頭腦。

我還記得每次沐浴的時(shí)候，總是想到一件不愉快的事。越想越難受，甚至感覺(jué)身邊好像有人在威脅我。我為什么這樣縱容頭腦？吹干頭發(fā)的時(shí)候，我的頭腦還在一件事情上糾結(jié)，總是感覺(jué)另一世界的某人在盯著我一樣，毛骨悚然，警惕萬(wàn)分。我總是匆匆忙忙逃離那個(gè)小屋……

這是典型的頭腦支配身體。

我的小學(xué)生這周也學(xué)到很多東西。周暢在日記里說(shuō)，老師留了剪紙作業(yè)和刻印章作業(yè)，回家她就請(qǐng)教家長(zhǎng)，并動(dòng)手刻印章，盡管吃掉了兩個(gè)蘋(píng)果，（她用蘋(píng)果刻）她也沒(méi)有刻成功，但是她說(shuō)，我現(xiàn)在越來(lái)越期待語(yǔ)文老師的作業(yè)了。

女學(xué)生們的確很多成長(zhǎng)，日記內(nèi)容豐富多彩，文字漸趨流暢自如。連學(xué)習(xí)，也由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，偷偷買(mǎi)練習(xí)題刷題。還抱怨班上太內(nèi)卷了，人人爭(zhēng)著搶先一步學(xué)習(xí)。她們還很快寫(xiě)出了研究報(bào)告，有研究自己姓氏的，有研究老師姓氏的報(bào)告，寫(xiě)得有模有樣。讓我感嘆:如果一個(gè)人認(rèn)真起來(lái)，的確沒(méi)有什么難事。

下午的延時(shí)課上，我給學(xué)生放電影看，繼《城南舊事》《小海蒂》片段之后，最終鎖定《水滸傳》，這個(gè)可以完整地看了。到第一集結(jié)束，全校學(xué)生沸騰起來(lái):“大河向東流啊，天上的星星參北斗啊……”齊唱加手舞足蹈，一周的學(xué)習(xí)在愉快的身體體驗(yàn)中落幕。